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文化立校竞风流 质量强校谱新篇 ——写在射阳中学建校七十周年之际

文化立校竞风流 质量强校谱新篇
——写在射阳中学建校七十周年之际
文∕程 祥 赵连军
江苏省射阳中学凭借出色的管理文化和出众的教学实绩,凭借锐意进取的变革精神和永争一流的进取意识,崛起于苏北平原、斐声在省市内外。随着教育形势的转化,尤其是现任校长戴翰林同志主持工作的十年里,学校教学科研水平突飞猛进,校内改革、对外交流日益频繁,校本文化、校园环境建设日臻完善,教学质量与日俱新,高考成绩喜人,连续七年本二以上达线人数,引领全市同类学校。2011年,江苏省教育工委副主任、省教育厅副厅长胡金波同志曾亲赴该校调研、指导工作;同年,盐城市政府专题总结该校的办学经验。这在盐城市教育史上实属罕见。


岁月律动 环境文化传血脉
  江苏省射阳中学是革命先驱教育救国理想的血汗结晶,血管里流淌着光荣的革命传统。这株扎根在抗日风火中的幼苗,经过70年来一代又一代有志于教育事业的园丁们的浇灌、培育,修成了参天凌云的伟岸英姿。首批“国家级示范高中”、首批“江苏省四星级高中”、“江苏省文明单位”,一座座奖杯、一张张奖状、一面面奖牌、一项项荣誉,一个个表彰,是点缀其间的金灿灿的硕果。
  七十年,只不过是历史长河中一朵小小浪花;七十年,于这所学校的拓荒者、建设者,则是漫长的不同寻常的寻梦路。他们高唱筑路歌,荜路蓝褛铸传奇,翰墨流香写春秋。
  桃李不言,下自成蹊。让环境成为教育的辅助手段是每个教育工作者的共识。江苏省射阳中学的建设者们特别重视环境文化建设,别出心裁、苦心经营。
  江苏省射阳中学有新老两个校区。老校区,校园里的每一处都体现出学校厚重的文化底蕴:三个年级各具风貌的教学楼,呈现出不同时期的建筑风貌,烙印下当时主持工作的当家人的文化思想。综合教学前沿水平的科技楼集成了多媒体网络教室、网管中心、课件制作中心、理化生实验室、天文观测台、校园电视台等,配套实施功能齐全。图书馆、“文馨苑”源源不断为师生输送精神食粮;餐厅楼、校园超市意真价诚为师生提供物质保障。体育馆傲然于西南一隅,为师生提供现代化的训练场馆;“尊师公园”静处东南一方,彰显尊师重教的人文情怀。校园内树木四季常青,鲜花常开不败。流连校园:池沼映假山,曲桥伴凉亭,林间喜鹊鸣翠,池内游鱼戏水。上世纪90年代,老校区被评为江苏省“绿色学校”、“园林式学校”。
  钟灵毓秀之地奏响弦歌雅音,优美的校园环境为学生们营造了良好的学习氛围。当传统浓缩为自觉的行为传承,历史便复活在当下的文化记忆中。
  随着全县办学格局的调整,学校在射阳县委、县政府的全力支持下,在新城区建设新校区。今年暑假,整体搬迁至新校区。新校区远离闹市,环境更加清幽,整体布局更加合理,生活区、教学区、活动区,区域分界清楚,相互毗邻、互不干扰。整个建筑群高低错落、和谐雅致,气势恢弘的南校门彰显着文化气度;高耸的钟楼犹如北辰俯视全园;三个年级的教学楼构造相近,似连实断,互不干扰。图书艺术楼安静地守候东南一隅,正在施工的体育馆雄霸西南一方。
  当时县委、县政府在决策建设新校区时,初衷是想建成全市教育系统一流的校园,为七十周年校庆送一份厚礼,更期望让全县的孩子能享受到优质的教育资源。在建设过程中,克服了重重困难,最终实现了校区的整体搬迁。
  走在新校区的校园内,新植的树木竞相生长,老校区的文化印记被建设者们巧妙地移植进校园中。一碑、一亭、紫藤长廊、曲径荷香,无不浸透着文化传承的心思。在图书艺术楼,工人们为校庆正紧张地忙碌着,校友卞毓方文学馆、臧科书画馆等场馆的布置正在进行中。这些场馆将成为校园环境文化的重要景观。


强化质量 坚持抓好“五样”工程
  1931年,梅贻琦担任清华大学校长,履职演讲中提出“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也”的著名论断。要提高办学层次、办学水平、教育教学质量,关键在人,在建设一支高素质的人才队伍。
  70年来,学校始终坚持把提高教师专业化技术水平作为提升办学内涵的重要手段,把提高教师的综合素质作为成功办学的重要举措,致力于建设一支“政治思想修养高、教育教学水平好、教育科研能力强、现代教学技能精和科学文化素质优”的教师队伍,致力于涵养“风雨同舟的协作精神;忠于职守的敬业精神;淡泊名利的奉献精神;问鼎一流的进取精神”。
  学校“坚持五抓工程建设,全力提高教师专业水平”。
  第一,抓师德,实施铸魂工程。学校注重在提高教师人格修养上下功夫。加强全体教师思想政治工作,坚持舆论宣传与表扬惩治并举。学校利用会议、党员活动日、校报、画廊等媒介宣传师德典型;通过评选师德标兵,推介师德典型;通过家长督学的评议,推选师德标兵。同时把师德建设作为评价教师的重要指标,纳入教师的综合考核,并把考核的结果作为老师职务聘任、评优、评先等的重要依据。经过多年的经营,学校建设了一支师德素养高,社会口碑好的高水平教师队伍。
  第二,抓培养,实施“青蓝工程”。德育为先,教学相长,师德水平是学校发展的核心,学校发展的重心在于提高学生的文化水平,而培养学生的任务无可推卸地落在教师的肩上。因此,能不能打造一支年龄结构合理,业务素质普遍较高的教师队伍,对学校发展来说显得特别重要。学校坚持将青年教师的培养放在学校发展的显要位置,对青年教师提出“一年成功,三年成熟,五年成为骨干”的宏观期待。在“青蓝工程”实施过程中,一是由督导室和教务处制定新、青教师专业培养三年规划,成立青年教师培训中心,制定《青年教师培训计划》,对青年教师实行系统培训。二是组织青年教师进行专业知识考查,通过多条培养途径,促其快速成长。三是开展新老结对活动,制定了《骨干教师结对培养计划》,组织师徒结队,燃旺“薪火传承”的火把。四是建立教师绩效台帐,设计了《江苏省射阳中学教师成长手册》,着眼师资的长效培养。
  第三,抓提高,实施增智工程。提高教师自身造血功能。学校以督导室和教务处为龙头,全方位促成教师专业成长。一是定期组织一线教师参加学校统一组织的新课程集中培训和国家、省、市、县各级组织的各类培训。二是以新课程教案编写为平台,加强与名校的共同教研。三是全体教师开通新课程博客、微信,在最大范围内组织交流。降低校本培训起点,更加务实地提高教师的能力,重点开展了“五个一”活动,即上一堂公开课、写一篇有质量的课改论文、读一本教育专著并写好读书笔记、备一篇优秀教案、在一定范围内作一次专题讲座。坚持“走出去,请进来”的活动策略。每年都派教师到国内外进修,目前已经有21名英语、数学、物理和化学学科的教师出国培训;学校邀请了南京大学、南师大、河海大学等高校教授来校,多次开展高层次的学术报告会。2012年,学校承办了“江苏省数学青年骨干研究活动”,为学科教学开阔了视界。
  第四,抓技术,实施现代化工程。学校在区域内率先实现教育装备的现代化;率先参加现代教学方法与教学手段的培训;率先使用电脑实现无纸化办公;率先适应多媒体教学设备使用。学校搬迁至新校区后,参照江苏省现代化学校的验收标准,配齐、配足各项辅助教学的设备。教学手段进一步优化,课堂教学电子辅助设备更加齐备,实验室功能更加齐全。目前,学校不仅能够开齐、开足所有的实验课,为师生提供充足的电子阅读设备,还能为校本课程的开设,研究性学习的开设提供足量的实验器材,满足学生研究性学习的需求。
  第五,抓科研,实施增效工程。在提高教师科研能力上下功夫。学校大力实施科研兴校战略,坚持走以“课题拉动,分层推进,全员参与,注重实效”的科研兴校之路。近三年来,学校教师共发表论文1009篇,论文获省二等奖以上的有127人次;主编参编出版专著21部。在课题研究方面,学校的《高中数学单元探究教学法》、《语文教育立体化模式探究》、《高中英语GSA教法》、《数字资源与物理学科的整合研究》等四个省级课题已经结题。目前,戴翰林校长主持的《构建和谐而富有鹤乡特色的校园文化》课题被确定为国家级课题,吴少然副校长主持的《高中数学校本课题教研活动的实践与案例研究》课题被批准为省教育学会“十二五”重点课题。另外,学校还出刊了《射中教研·语文新课程教学案例集锦》、校本教材《大语文早读文本·诗文合璧》、《晨读夕诵》丛书等。
  目前,学校三个年级共69个班级,在校学生3500多人,教职工329人,专业技术人员305人,中学高级教师163人,中学一级教师93人,具有中、高级技术职称的教师占教职工总数的84%。学校先后培养出了15名省特级教师;有3名教师被评为教授级高级教师;有7人被评为国家、省劳动模范和全国优秀教师;有50人被评为市级名师、学科带头人和教学能手,还有10多人担任国家数学、物理、化学等学科奥林匹克竞赛一级教练员。


管理靠制度 教改有明确方向
  在教育教学管理过程中,学校始终确保“突出‘一个中心’,坚持‘两项原则’”。“一个中心”,即以提高教学质量为中心;“两项原则”,即科学性原则和民主性原则。为此,该校出台了两项措施。一是创建了“双低四分”的管理模式。即低重心管理,低起点教学;管理分块,教学分层,考试分卷,评估分类。二是形成了“三制一帐”的管理体制。即副校长牵头的年级负责制,中层干部蹲点的包班制,任课教师跟踪辅导制,并建立了教师个人教育教学台帐。
  制度规范了发展路径,为教育发展起到了保驾护航的作用。但教育的魅力不在于守成,而在于创新。学校坚持走内涵发展、科学发展之路,坚持向管理要质量,向教科研要效益。科学决策,促进学校办学质量的提高。
  2009年,学校开始推进“五生课堂”教学研究,并逐渐丰富和完善了五生课堂的内涵。随着“五生课堂·有效教学”深度推进,这项教学研究引起了省内外教育专家、兄弟学校的高度关注。2011年学校进一步推动了“五生课堂”的转型。具体来说,一是“生动课堂”由激发学生兴趣、营造师生互动氛围向学生主动走上讲台进行讲课转型。二是“生活课堂”由教学内容、教学氛围、教学过程、练习设计贴近学生的生活实际,让他们感受生活、领悟生活向建设生活转型。三是“生本课堂”由教学内容选择及方法呈现符合学生认知规律的知识传授目标向培养学生能力、品德转型。四是“生成课堂”由生态课堂向“生成课堂”转型。五是“生命课堂”由体验成长、热爱生命向开发生命潜能、提升生命境界,实现生命价值转型。为实现这一目标,学校要求全体教师在课堂教学中必须做到:明确“一个突出”,即突出学生的主体地位,达成“两个目标”,即轻负、高效,进行“三个优化”,即优化教学思想、优化教学方法、优化集体备课,实现“四个转变”,即转变课堂教学理念,转变教学内容呈现的方式,转变教师教的方式,转变学生学的方式。让教师与学生在相互激发、合作、质疑过程中,形成“学习共同体”。用好“五个抓手”,即一是抓“问题”,以有效问题统率基础知识,统领教学过程,确保学生在掌握基础知识的同时,基本技能、思维品质也能得到相应的提高。二是抓“梯度”,问题的推进循序渐进,能够保护学生的学习信心,激发学生的学习兴趣。三是抓“过程”,课堂善于集中并保持学生的注意力和思维力,善于呈现学生的思维过程,突出对方法规律的揭示和感悟。四是抓“反馈”,保证课堂训练到位,每节课至少有5分钟用于当堂训练或检测。五是抓“手段”,用好教学案和多媒体,讲究教学材料的有效使用,优化教学的节奏和效益。坚持“六个必须”,即作业的设计必须符合新课标、新课程教学要求和江苏高考考试说明,作业题目选择要精益求精,作业的难度必须控制,作业的题量必须适当,作业的布置必须分层,作业的讲评必须有针对性。
  教育上,坚持“育人为本,德育为先”,全面推进素质教育,尊重个性差异,努力培养适应时代发展、符合时代要求、具有民主意识、独立思想、高尚道德品质的优秀人才。一是加大管理队伍的建设力度,健全德育工作体制,完善德育教育网络。在全校开展“班集体建设达标晋级”专题活动,每学期均召开“常规管理总结表彰会议”,正常开展“文明宿舍”、“文明班级”等各项评比活动,充分发挥了学生的自我教育、自我管理的功能。并开辟了“班主任工作论坛”和正常开展“家长学校”等活动。二是开展系列德育活动,提高养成教育的成效。学校,适时开展思想工作,围绕“理想前途教育”、“集体主义教育”、“勤奋学习教育”、“遵章守纪教育”、“文明养成教育”,开展丰富多彩的专题教育。三是努力拓展德育教育途径。结合重大节日、重要历史事件,利用业余党校、中学生团校、升旗仪式、校史校情教育、十八岁成人宣誓仪式、青年志愿者行动等形式,对全体学生进行了“努力学习、立志成才、报效祖国”的系列教育。并不断整合教育资源,充分发挥德育基地的教育功能,利用“新四军纪念馆”、“烈士陵园”、“南京军区高炮射击场”以及邻市的“周恩来纪念馆”等德育教育基地,组织学生去参观学习,去感受社会、思考人生。四是切实加强法制教育。通过开展“普法宣传月”、“普法宣传周”等活动,增强普法教育的针对性和实效性,真正让法律知识走进校园,走进课堂,切实增强广大师生的法制观念。充分发挥课堂主阵地、主渠道的作用,通过青少年违法犯罪的“个案辩论”、“模拟法庭审判”等形式,增强了学生的法制观念。五是坚持对全体学生进行公民道德教育。在全校学生中广泛进行“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范的教育。
  以教学、教育实实在在的改革为支点,戴翰林校长率领班子成员把目光瞄准了学校深度发展、高位运行过程中需要着力解决的更为深层的文化建设问题。在这样的校园文化建设的背景下,“有为、精思、乐学”的文化讨论如火如荼地开展起来。成为学校发展过程中,新一轮改革的焦点。近十年来学校把“有为”、“精思”、“乐学”作为主攻方向,以此促进学校可持续发展。
  以“有为”文化引领学校优质发展
  2003年,针对学校办学质量平平、优秀教师外流的不利局面,领导班子审时度势,把“有为”确定为学校文化发展的思想内核,把“奋发有为”作为提升教育境界、滋养学校文化的重要手段,使“有为”成为学校的自主追求和内生文化。“有为”,就是有志气、有追求、有担当、有作为;就是知不可为而为之,有所为就要大有作为。正是这样的思考,在校内大力营造“敬业有为”文化氛围,积极锻造杰出有为的师资队伍、打造多元有为的课程文化、构建高效有为的管理机制,以“有为”文化引领学校各项工作持续突破和迅速超越。
  以“精思”文化引领教师进业修德
  优秀的师资队伍是提高教育教学质量的主力军。随着时代的发展,知识更新的周期变短,学科交叉渗透的趋势日益显著,不断学习和更新专业技能成为提升教育教学质量的必要条件。为此,在全校推广“精思”文化,目的是要引领教师进业修德,不断提升业务素养,最终达到课堂教学的优质和高效。“精思”文化的出发点是提高学校的教育教学管理水平,侧重点是着力提升教师业务素养,落脚点是学生学习过程的轻负高效。学校将市局要求与学校实际情况有机结合起来,以提高解决问题的效率。比如:市局要求制订“一师一标”的个人发展规划,结合这个要求,我校组织教师重新审视、调整并完善以前学校制订的个人专业发展规划,教学管理部门强化过程性评价和考核,启用“教师成长纪录袋”。再比如,结合市局开展的三名工程评比,学校放大评比作用,实施“壮骨工程”、“名师工程”和“青蓝工程”,有效地促进了教师队伍的培养。
  以“乐学”文化引领师生志存高远
  在强调教师“教”的同时,更注重学生的“学”。注重培养学生的综合素质和综合能力,在“乐学”指导上,不断创造条件、开辟渠道培养学生自主学习和独立思考的能力,尽最大可能为学生创设有利于自我教育的文化氛围。
  学校以“担当教育”为原点,着力打造文化品牌。“担当”就是接受并负起责任。担当是态度,也是行为,实施“担当教育”就是为了更好地践行学校文化、更加有效地开展德育工作,就是为了让学生学会勇于担当社会责任、人际责任、自我责任。通过合理、科学、有效的手段和载体使学生明确责任,形成担当意识并内化为修养习惯,转化为慎独自律、奋发进取、善待自我、关爱他人、服务社会、报效国家的实际行动。
  目前学校“担当教育”系列活动的开展能有效地引导学生乐于求知、乐于投入、乐于奋发、乐在其中,真正做到用知识安身立命,以文化修身养命,让乐学提升生命。
  
丹心化红雨 明朝更风流
  天道酬勤,佳绩纷呈,群英荟萃,成果卓著。江苏省射阳中学用70年的奋进,博得今日的桃李满园;用70年的耕耘,赢取今天声誉远播。多年来,学校为国家的经济建设和社会发展培养和输送了大批高、精、尖人才,培养出中国人民解放军总后勤部原部长周克玉上将、外交部原副部长刘古昌、陆汉成等全军知名专家、 人民出版社社长薛德震等知名校友。校友中既有党和军队高级领导人,又有成果累累的科学家;既有著述丰富的文学家,又有学有成就的留学博士……“进入射中,迈向成功”的办学信誉在社会上广泛传颂。
  学校延续着“以人为本,办有灵魂的教育;强化创新,育高素质的人才”的办学理念,大力实施素质教育,办学之路越走越宽,办学成效越来越突出。高考本科率稳定在90%以上,占全县总数的85%左右,考取“211”、“985”等国内名校的比重在区域内领先。学科竞赛成绩突出,每年都有100多名学生获全国一、二、三等奖,已连续多年被省政府表彰为“江苏省文明单位”。近年来,学校荣获“江苏省模范学校”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省现代教育技术示范学校”、“江苏省园林式单位”、“江苏省绿色学校”、“江苏省中小学党建工作先进集体”、“江苏省爱国主义教育先进集体”、“贯彻《学校体育工作条例》先进单位”、“江苏省文明学校”、“江苏省优美校园”等省级以上荣誉50多项,还被国家有关部门授予“中国西部地区教育顾问单位”等称号。
  丹心化红雨,滴滴润新苗。70年来,射中人播撒希望,承载梦想。如今,在新校区,射中人又要背上行囊踏歌而行。相信,以文化立校为根基,以质量强校为目标的全体射中人在新的空间,新的起点上,一定能够创造崭新的辉煌。
  “潮平两岸阔,风正一帆悬”。射中人必将抓住改革发展的良机,团结拼搏,努力奋进实现跨越式发展。历经艰辛勤跋涉,静看高峰淡看云,江苏省射阳中学必将昂首阔步踏向朝霞满天的发展之路。




依托自身传统文化 推动学校快速发展
文∕戴翰林
具有七十年办学历程的射阳中学,面对教育改革发展的新形势、新机遇,经过理性思考、实践探究,将学校发展的目标定为:依托学校在长期的办学中积淀下来的有为、乐学、精思文化,攻坚有效教学,打造“五生”课堂,推动学校快速发展。


提倡“有为”文化,用好三个时间,以更加积极的办学行为推动学校科学发展
  正视一个现状,积极“有为”地理解“五严”规定
  现在中小学办学都面临着一个现状,就是如何在严格执行省“五严规定”的前提下,不使学校的教育教学质量出现滑坡。这就要求我们对“五严规定”要有深刻的理解,在不折不扣执行的基础上要有所创新。
  省“五严规定”的出发点是给广大中小学生减轻过重的学业负担,它作为促使中小学办学走向规范的一种行政手段、一种强制性的要求,毫无疑问必须不折不扣地去执行。但是如果我们简单机械地理解“五严规定”,就有可能导致我们这经济欠发达的老区的孩子上不了大学或者上不了好大学。
  因此,我们必须以积极有为的态度去理解“五严规定”,在执行规定的前提下一定要有所作为。为此我们从教师教学的有效性、学生的自主学习能力的培养等方面进行深入思考和探索,帮助学生健康快乐地求知,轻松愉悦地成人成才。
  用好三个时间,科学“有为”地规划学生发展
  用实课堂时间,让学生动起来,追求课堂效益最大化。我们借市“有效教学年”活动的东风,推进课堂教学模式改革,探索让师生喜欢的、具有射中特色的教学方法和教学模式,提高学生主动学习、乐于探究的能力。
  用足校内时间,让学生活起来,增强校园生活凝聚力。学校整体优化每个年级各学段的活动课程,规范设计每一天学生在校活动,根据历时长短分为活动月(如读书月、志愿者服务月)、活动节(如科技节、体育节、艺术节)、活动周(如新生入学军训周、安全教育周、英语周、鹤乡风情文化周)、活动日(重大节日、十八岁成人宣誓仪式、升旗仪式、参观校史馆)等。这些活动为学生展示才华搭建了舞台,也增强了校园生活的凝聚力和吸引力。
  用活课外时间,让学生强起来,提高学生自主发展的能力。“五严”之后,我们通过多种渠道对学生进行人生规划和学习方法的指导:一是自觉规划,学会从自身实际出发,选择自己的人生目标,有意识地规划自己的发展。二是自主学习,有独立学习的能力,有个性化的学习方式。三是自能成功,能够把外部压力转化为学习动力,善于克服学习中的困难,具有不达目的不罢休的意志。四是自我完善,懂得做人的重要意义,在学习、做事的同时不断提高个人的修养,努力追求自我人格的完善。


弘扬“乐学”文化,打造“五生”课堂,以更加有效的教育教学促进学校快速发展
  去年以来,我校响应市局号召,攻坚有效教学,将重点放在提高课堂教学效率和增强学生自主学习能力上,以改革课堂教学为突破口,在全校开展“让学生喜欢我的课堂”主题教学活动。主题教学活动共设八个平台,以“提高自主学习能力、师生同建高效课堂”为题召开学生广播大会开展主题宣传活动;以探索高效课堂模式群为路径,以落实“五个抓手”为基点,开展“高效课堂”主题展示活动;以语文组“同课异构”课堂教学研讨活动为范例,结合教研组“三备三教”,嵌入校本小课题研究,开展主题教研活动;以校内省市县名师为引领,以课堂为主线,开展丰富多彩的主题沙龙活动;以“向高三学习、向高三献策”和“为高一高二把脉、为课程改革加油”为主题开展年级互动活动;以年级为单位,分阶段举行“而立杯”、“青春杯”主题竞赛活动;以学生评教为载体,以表彰学生喜欢的老师为主题的评议活动;以反思低效教学为主要任务,精化提升“让学生喜欢我的课堂”系列活动成果为目标开展主题反思活动。八大主题活动,由不同部门分工负责,分阶段有计划循序推进,收到了良好的效果。
  但“让学生喜欢”还只是表达了我们对课堂教学效果的总愿景、总目标,攻坚需要更加清晰的思路和更加明确的操作。本学期我们在前两年实践研究的基础上,提出打造“五生课堂”的举措。“五生课堂”即:激发学生兴趣的“生动课堂”,贴近学生实际的“生活课堂”,顺应学生认知规律的“生本课堂”,洋溢和谐互动氛围的“生态课堂”和体验成功、热爱生命的“生命课堂”。我们在全校范围内开展关于“五生课堂”的思想大讨论,每位老师必须按照“五生课堂”的总原则,根据本学科和本人的教学实际诠释对“五生课堂”的理解,提出“五生课堂”的共性原则和个性方案。我们认为:“生动”课堂是“五生课堂”的外显形式,“生活”课堂是“五生课堂”的资源载体,“生本”课堂是“五生课堂”的核心理念,“生态”课堂是“五生课堂”的自然境界,“生命”课堂是“五生课堂”的最高目标,五个方面既是一个有机整体,又可侧重实施,其实质仍然是追求高效课堂,但它不是单纯的知识学习的高效,而是知识、能力和情感价值观三维目标实现的高效,它追求学习过程中的学生快乐学习和健康成长,是学生高效认知的过程,更是学生生命体验的过程,是历经挫折、享受成功的过程。它追求教学过程中教师的高效教学和持续发展,是师生实现真正意义上“教学相长”的过程。


依托“精思”文化,推进课题研究,以更有特色的运行机制促进学校持续发展
  “精思”是古人治学的一个重要传统。《礼记》中有“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”的治学要领,唐代孔颖达的《尚书序》中也有“研精覃思”的话,意思就是精心研究、深入思考。“精思文化”不仅强调“思”,更强调“精”,即“内化、精通”之意。它是我校科研文化的核心,长期以来,我校在这一文化的熏陶下,坚持科研兴校,在攻坚有效教学、推进市重大招标课题研究中取得了丰硕的成果。
  在去年市有效教学重大课题招标评审中,我校获得了《有效教学管理与运行机制》课题牵头校的研究平台,与中等专业学校、初中、小学等不同类型的学校组成研究团队共同攻关。学校老师全员参与、全面重视将有效教学管理和运行的机制建设作为重要工作来开展,在学校总课题组的牵头负责下,校内分各子课题进行研究,形成了各自的研究成果。如学校课程规划研究组探索研究出以基础型课程为主体、拓展型课程为提升、特色型课程为亮点的射中课程整体规划;学校整体管理运行机制研究组以学校领导岗位目标责任制为重点,构建了校级领导分线分块分段负责制、部门项目创建考核制、年级循环承包责任制、学科考核问责制等运行机制;年级管理运行机制研究组,以年级常态管理和整体统筹管理为研究重点,建立年级目标考核制、年级第一责任人制、年级学科问责制、年级质量分析制、年级学生导师制;学生自主学习教育机制研究组总结形成了学生自主教育的培训机制、学生自主发展的互动机制、学生自我管理的社团机制、学生自我成长的评价机制等。
  在“有为、乐学、精思”的学校文化砥砺下,我校在学、教、研三方面都取得了喜人的成绩。今年的学科竞赛中,我校赵磊、刘孝邦等7人次获得数学、物理奥赛一等奖。王晓峰等8位老师近年在市高中优质课评比中荣获一等奖;徐昌富老师获省高中数学优质课竞赛一等奖,程芳芳、龚俊华老师获全省青年数学教师基本功大赛一、二等奖。倪同刚老师主持研究的课题获全省首届基础教育教学成果一等奖,得此殊荣的盐城市只有四家。这些成绩的取得,是传统文化在新时代射中校园生根开花的写照。我们决心在市局的正确领导下,再接再厉,打好“有效教学攻坚年”这一硬仗,以优异成绩为盐城基础教育事业的发展增光添彩。
 
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