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破茧化蝶展翼飞 ——记“全国十佳初中校长”乐文进

乐文进,男,1962年12月出生,江苏宝应人,2002年—2010年7月任扬州教育学院附属中学党总支书记、校长,现为扬州市梅岭中学校长。江苏省示范初中验收组成员,中学政治高级教师,扬州市学科带头人。从教20多年来,先后荣获全国优秀教育工作者、全国中小学校园文化建设十佳创新校长、教育部重点课题研究先进个人、全国特别关心班集体建设优秀校长、中国基础教育卓越校长30人、江苏省优秀科技辅导员、江苏省优秀班主任、扬州市“五一”劳动奖章获得者、扬州市教育系统优秀党务工作者、扬州市教育系统优秀党员、扬州市优秀教育工作者、扬州市教科研先进个人等光荣称号。2009年度荣获全国十佳初中校长称号。


破茧化蝶展翼飞
——记“全国十佳初中校长”乐文进
□文/本刊记者 周如福 袁红扣  本刊通讯员 侯燕新


  乐文进,今年48岁,中等个头,身材微胖,肤色微黑,戴着眼镜,五分文雅,五分敦厚。他谈锋甚健,口若悬河,一副成竹在胸、踌躇满志之状。2002年扬州教院附中建立后,他一直担任学校的主要负责人。8年磨一剑。当初这所由几所薄弱校撤并重建的普通中学,如今已成为“江苏省最具影响力初中”。 并被授予江苏省中小学校长培训基地。2010年又荣幸地成为教育部中学校长培训中心现场教学指定学校。
  学校建筑布局合理错落有致,树木花草点缀其间,校园优雅环境怡人,教学设施先进齐备。 从当年的门可罗雀到现在的炙手可热,从当初的默默无闻,到现在名闻遐迩,乐文进和他的团队在古运河畔、文峰塔下,创造了扬州教育的新的传奇。
  在这个新传奇里,有破茧化蝶的艰辛,有绝地反击的勇敢,有高屋建瓴的睿智,有与时俱进的眼光,有鞠躬尽瘁的付出。乐文进,因此被师生和家长们称作“一位精神引领型的校长,一位富有智慧才情的校长,一位爱才敬业的校长,一位具有人文关怀精神的校长”。
  
破茧:洼地上的艰难崛起
  2002年5月,扬州市整合教育资源,将城乡结合部的两所薄弱初中撤并组建为扬州市教育学院附属中学。学校初创时,人们对它的评价是:“一流的校舍,二流的教师,三流的学生,四流的管理”。校长乐文进对当时的几个数据尤其记忆深刻:两校合并,1000多学生,教师却有178名,其中校长13人,中层干部31人,教师队伍的平均年龄偏大,学历偏低,作风懒散。菜篮子带到办公室,老师们边聊天边择菜的现象时常可见。当年招生,门前冷落车马稀。学区内的一些家长教训孩子,常常这样说:你肯好好读书,我就想法子把你送到好学校去,不然就让你在教院附中读!当时只有没办法的家长才会无奈选择教院附中。
  学校的校舍是新的,但是人员是旧的,主要是思想保守,作风散漫,教法陈旧,不思进取。乐文进看在眼里,急在心头。他想,这样下去无疑是作茧自缚,陷入绝境,自我消亡。学校要生存,要发展,就必须杀出一条血路!时任学校党总支书记的乐文进紧密配合校长严济良决定从改变“人”入手,推行学校改革。两年后,乐进文接任校长,明确提出“用公办的资源,引进民办机制来运作”的思路,推行大力度、大范围、大纵深的大刀阔斧式的改革,使“破茧”之程的步伐大为加快。他说,在教育竞争日趋激烈的今天,小步慢走,超过不了别人;小家之气,成就不了大气。
  2003年寒假,教院附中将31个中层干部全部就地免职,实行中层竞聘上岗制度,9名年轻的“有思想、有特长、敢创新、敢承担”的中层干部脱颖而出。落聘的人员,教学经验丰富的继续留在教学一线,其他人则根据各自专长转到了相应的教辅后勤岗位上。
  乐文进坦言,现在都说教院附中的中层干部非常团结、能干、执行力强,其实很大程度得益于三年一次的中层竞聘上岗制度。2003年开始实施这项制度时,31人中仅能留下9人,难度很大,但必须改,还不能出问题。乐文进回忆,在实施这项改革措施之前的很长一段时间,学校几个负责人几乎每天都与中层在一起,一是向他们介绍学校的发展规划和改革策略。二是了解他们的想法,进行沟通,达成共识。“改革一定要与教师们达成共识。我相信,只要是真正为了学校的发展,他们一定会支持,也会认同的。”乐文进说。事实证明,第一次全校中层干部竞聘,不仅得到了大家的认同,还让全校教职工认识到,这届校领导“动真格的了”。
  管理层整合好后,摆在学校面前就是教师的问题。
  学校动员部分年龄超过57岁的男教师、年龄超过53岁的女教师以及一部分长期病假的教师让岗,即拿国家额定工资的70%,提前进入退休状态,到法定退休年龄再办理正式手续。即使这样,学校教师人数还是超编。2003年8月份,学校正式实施教师竞聘上岗。12个人被精简下来,其中包括9个教研组长分流到兄弟学校。“舍不得,但没办法。”乐文进说,“教院附中出台的每一项措施,都不是为难老师。改革的目的是人人有事做,事事有人做。”竞聘上岗,学校与教师签订了半年、3年、5年乃至长期合同,竞聘上岗的方式也让教师有了危机意识。
  与人事制度改革同步,教院附中在教师分配制度上也引入了竞争制度,彻底打破以往“拿死工资、吃大锅饭”的机制,按劳分配,在考核中重能力、重实绩、重贡献。对于工作不努力、成绩不明显的教师则实行奖金向下靠档,以拉开奖金的梯度与档距。其次,按岗聘用所需的人员,根据工作能力及工作成效,实行“高职低聘”或“低职高聘”。
  学校酝酿的每一项政策,都会由工会组织教师进行充分讨论,最后并由教代会审议通过。乐文进说,让教师参与学校的管理,是这些年来的最大收获。一是教师参与制定规则,往往会比学校领导层考虑得更周密。二是参与制定的过程本身就是一个统一思想的过程,可以减少改革的阵痛。
  原有的懒散现象在教师中消失了,老师们开始认真备课上课,教研活动也正常开展了起来。虽然没有人再拎着菜篮子到办公室了,但乐文进没有满足于此。2005年暑期,学校打破了常规的班主任及科任教师安排都由学校统一配置模式,开始实施“班科双选”,即班主任与科任教师的双向选择。
  每位教师都可以根据自己的条件及意愿向学校提出担任班主任的申请,学校综合考虑后,确定三个年级各班的班主任人选,并向全校教师公示。然后,学校根据平衡原则,为每个年级每学科提供超出实际需求数一到二名的科任教师,供班主任选择。而每位科任教师也可以根据自己的喜好选择班主任。最后,学校以双方的选择为依据,正式确定各班的班主任及科任教师。 
   这样一来,工作认真,教学优秀的教师自然成了香饽饽。而缺少团队意识、教学成绩不佳的老师则备受冷落,个别老师甚至没有同事选择,只好离开教学一线。此举其实是将学校对教师的考核权提前下放给了教师自己。初二(7)班的班主任王昕,还在初一时就盯上了物理老师张国磊。他觉得张老师善于启发学生,适合本班特点,两人又性格相投,因此双选时,他将张老师定为物理教师的“第一人选”;而自己对学生比较严厉,所以又挑选了两位性格比较活泼的老师搭班。
  都是低头不见抬头见的同事,刚开始有个别班主任搭班子碍于情面,选择了并不理想的伙伴,但随后的考核让顾忌面子的班主任吃够了苦头。
  实行班科双选后,学校对该班级班主任以及任课教师实行捆绑考核。如果该班期中、期末考试成绩总均分居年级末位且与第一名相差较大,则该班相应教师评优、晋级一票否决。而该班各科成绩均衡发展,表现突出,则学校进行整体奖励。
  这样的管理模式保证了班主任在班级管理工作和教学工作中的主导作用,进一步发挥了班主任协调平衡各学科教学工作的功能。以前学生出现偏科情况,其他科任老师往往不知情,或者也不在意。而现在,班主任就可以向科任老师提出给学生补差的要求,科任老师也非常支持,这样就可以有效地防止学生严重的偏科现象。
  在谈到班科双选的效果时,乐文进强调:“班科双选这种形式,组建了一个志同道合的团队。但要注意,与之配套的机制一定要完善。既然是团队,其评价一定要以团队为主,否则其实施效果与科学性很难保证。” 改革最大程度地激发广大教师的积极性、主动性与创造性,促进了学校的发展。 
  教院附中的办学质量提升很快,声名鹊起。 不但以前离开的同事有了回归的念头,学生也纷纷将教院附中设为升学首选。 现在,市区、省内乃至省外,都有家长慕名将孩子送到教院附中就读。2009年扬州教院附中中考再创辉煌,达扬州中学切分线的突破40人,四星级高中录取率位居七所公办初中第一,实现了历史性的跨越,创下了普通生源一流质量的辉煌。2010年中考,初三(13)班尹玥同学以总分752分摘得扬州市区中考第二名,公办学校第一名的好成绩;50多人达扬州中学政策分数线,177人达省四星级重点高中分数线,600分以上的考生比例近一半。


化蝶:把学校当做家来经营
  常言道:一个好校长等于一所好学校。学校办得如何,关键取决于校长。校长的办学理念、办学思想、人格魅力、工作作风、用人观念和管理方略直接影响着学校的前途和命运。 
  在扬州教院附中的校园里,我们看到这样一幅标语:发展好自己的教师,教好自己的学生,办好自己的学校。我们向乐文进探询这句话的内涵。他笑着说,现在不是强调均衡教育吗,实际上多年来我们一直在做这件事。我们建校之初,是二流教师,三流学生。就是现在仍有五分之二的生源来自外来务工人员子女。向上级教育部门要高素质的教师吗?不可能,只能着眼把自己的教师发展好。等外面高素质的生源送上门吗?不可能,只能着眼把自己的学生培养好。所以我们提出,全心全意办人民满意的教育,致力于让普通百姓子女享受优质教育。
  “家经营”理念,是乐文进校长治校理念体系中最重要的理念。为了破茧后的翅膀丰满有力,他在工作中充分展示了以人为本的柔化管理艺术 ,把学校当作“家”经营,用人所长,唯才是用,营造人人爱校如家的氛围。
  他认为教师的发展关系学生成长和学校发展的大事,学校要为教师的发展创设一切机会,不能让教师成为学校发展的瓶颈。教师这个职业本身就是辛苦而神圣的,教师需要个人成长,教师在学校工作不能没有成就感,否则,天长日久,教师也就会失去工作的动力和信心。因此,学校要想办法保护教师的工作热情,培养他们的工作成就感,提高他们的幸福指数,激发他们增强自觉工作、主动发展的意识,做到个人的成长和学校的发展双赢。他采取三项措施来发展教师。一是建立教本研修制度。在承接上面的课题研究的同时,更注重教学研究。将课堂教学中遇到的一些问题作为研究对象。这种靠实靠近的研究,有效地提高了教师的教学水平。二是建立教育教学反思制度。他引导教师,用力做事只能单纯提高技能,用脑用心做事则能形成思想。而思想就能指导实践,更高层次的提升技能。三是建立骨干教师的培养制度。他致力于把80%的教师培养成各有专长的名师,这样就对其余的20%的人产生压力,再转化为前进上升的动力。目前,该校有教职员工142人,其中高级教师48人,市级以上名师20人。他经常说:给教师最大的福利不是发多少钱,而是要给教师尽可能多的学习培训提升机会。因此,学校在办学经费不算宽裕的情况下也始终确保教师每年都有至少一次机会参加国内外各种培训活动。
  乐文进认为学校需要一个和谐的校园做支撑,需要一个和谐的教师群体作保证。竞争上岗,班科双选,总会有落聘的教师,他们怎么办?教院附中没有将他们硬生生地推出门外。
  “邵老师,这次班科双选你没有被选上。你看现在学校哪块工作适合你?”
  邵党生老师至今对5年前与乐文进校长的那一次谈话记忆犹新。他原是学校语文老师,酷爱文学创作,却耽误了教学。在校长室,乐文进很诚恳地征求邵老师的意见。
  语文课肯定是没得上了,邵党生想了想,说:“那我来带文学社吧。”
  离开了课堂的邵党生一点没有失落,他带着学校南鹰文学社的一群学生干得热火朝天。2008年底,南鹰文学社荣获“全国九十九佳文学社团”称号,邵党生老师本人获得“全国九十九佳文学社团优秀指导教师”称号。2009年8月,邵老师带领文学社学生参加全国第二届文心雕龙杯作文竞赛,荣获初中组特等奖(此奖项全国仅三个名额)。
  赵明奇老师的课上得也不是太好,但他擅长书法、绘画,与国内省内一些大家相比,毫不逊色。学校因势利导,成立明奇书画工作室。赵老师如鱼得水,带领学校一批批书法、绘画爱好者,夺得了一个又一个大奖,还成功开发出了明奇书画等校本课程。
  李德元老师,原来任教体育,但他对餐饮经营更感兴趣,学校就让他管理食堂,当司务长。他上任后果然把食堂管理得井井有条,师生一致叫好。教育局机关食堂点名希望李德元过去,他说,除非校长赶我走,否则我是不会离开的。
  乐文进尊重教师,理解教师,关心教师,把教师冷暖放在心上。青年教师进校,学校每月补贴每人100元住宿费;春节派专车把外地的年轻教师送回家;哪个教师生病住院了,乐文进等校领导必定亲自看望,甚至还安排专车护送;教师子女上学遇到困难,学校都尽力帮助解决;每年中秋,学校领导都和不能回家的外地教师一起过节……
  初三语文教师李晨曦进校才4年,是沐浴教院附中改革阳光成长起来的青年教师。她说:“乐校长是个不拘一格降人才的人,也是个很敬业的人。” 李晨曦一毕业就当班主任。2005年12月,工作才4个多月的她便得到了上公开课的机会。2006年4月,学校又让她参加江苏省优质课比赛,获得一等奖。去年起又担任初三语文备课组长。这在一般学校是难以想象的,但在教院附中却做到了。李晨曦老师深有感触地说:“大批年轻有才华的青年教师被委以重任,这与乐校长的用人思想是分不开的。我们打心底感谢乐校长,感谢学校进行的改革,不是为自己,而是为了学校今天的尊荣和辉煌!”
  地理教师巫融工作积极主动,有近30年的教龄。因为学历较低,曾连续5年递交职称晋级报告均未获通过。乐文进一方面鼓励巫老师继续申报,一方面积极为她创造条件,并多次向教育局说明情况,终于为她争取了一个破格晋级的机会。“2006年是我最后的一次机会,如果不是乐校长,我这辈子再不可能获得高级职称了。”这位“扬州市十佳班主任”的获得者感动地说。     
  民以食为天。“家经营”首先要解决教职工的饮食问题。清晨,全体班主任和有晨读课的教师,都早早来到学校,每人只花两块钱,就可以在学校食堂吃到物美价廉的早餐。有一次,乐文进到食堂检查工作,发现有一块土豆长了一点黑斑,就当场叫来司务长,当场指出问题所在,并进行严肃的批评。他告诫所有教职员工,任何与师生安全相关的事特别是餐饮都不能马虎,这是高压线,谁都碰不得。这是学校强化后勤管理、加强服务的一个重要举措。学校餐厅不但不盈利,而且每年还要补贴10多万元,这本身就是把学校当作“家”在实实在在地经营。学校克服重重困难,把食堂办成了师生欢迎、家长放心、满意率高达95%以上的餐厅,使广大教职员工和学生深深感受到家的温暖。
  对学生的教育,乐文进提出一个很新颖的观点:德育不能成为工作,它无时无刻不存在,是没有课时限制的。他认为,学生产生的问题,不是教学问题,而是德育方面的原因。每一个管理者都要不断改进德育,做好感化、引导工作。他还将他的关爱倾注到了学生身上。初三(4)班王玮同学,家庭特殊,家境贫困。但该生一向勤奋努力,在去年学校开展的党员“一帮一”活动中,乐文进一次就拿出几百元给了王玮同学。每次班主任乔雅静老师说起这件事都会讲:“乐校长的关心对王玮促动很大,他原来成绩并不好,后来一直很努力,最后以较为优异的成绩考取了高中。”
   乐文进很注重对体育、艺术等方面特长生的培养,提出“增强体育、艺术课程意识”的要求,强化体育、艺术育人功能,充分发挥体育、艺术课程在学生人格和人文素养方面的作用。课程安排强调要完善机制,科学安排,严格训练。几年来,学校分别按体艺类和知识技能类开设了多门实践课和活动课,并形成较为明显的特色。学校田径队连年在扬州市中学生运动会上,力克群雄,三次获得了团体总分第一名、一次团体总分第二名的好成绩。目前学校已被评为江苏省体育工作先进学校、扬州市体育传统项目学校。
  为了打造文化校园,乐文进非常重视学生的读书活动,提出了“品读美文,感悟人生”的读书理念。提倡把阅读作为语文教学的重要的组成部分。几年来,自主阅读一直是学校开设的又一特色鲜明的校本课程。学校图书馆作为江苏省一级图书馆,也因其卓越的管理和高效的运作,在扬州市电教馆组织的市直中学图书馆检查评比中获得第一名的好成绩。同时学校也是省级课题《充分利用学校资源开发实施校本课程促使学生自主发展》实验学校。
  乐文进特别重视“南鹰”文学社、科技活动小组等校本课程的建设,在人力、物力上给予了极大的支持。南鹰文学社不断发展壮大,并获得多项殊荣:社刊《古运河》先后荣获由中国作家协会、《人民文学》杂志社、《中国校园文学》编辑部联合授予的“全国校园文学刊物九十九佳”及全国中语会评出的“全国百所中学优秀文学期刊”等称号;他本人也荣获“全国百所中学优秀校长”。科技活动兴趣小组是学校综合实践课程之一,学校连年被评为江苏省科技活动先进集体。
  乐文进每天早上7点以前就到校,晚上9点离校,每周上9节课,每天至少听1节课,每日深入各部门了解情况……只要不出差,不开会和不逢法定节假日,他天天如此。这些对全体管理人员、教职员工均有很大的影响力。所有中层以上负责人和其他广大教职员工均向乐校长看齐,每天都是“七进七出”:早上七点之前到校,晚上七点之后离开学校。以乐文进为代表的全体教院附中人,真正做到了“家经营”,以校为家。
   
展翼:精致管理创名校风采
  2008年的阳春三月,桃红柳绿,莺飞草长。扬州市教育局在教院附中召开“学校精致管理一日观摩活动”,全方位展示教院附中精致管理的做法和成果,引起了社会各界的极大反响。
  为推进学校跨越式发展,乐文进在学校管理方面,创立了“三全一精”工作法,即全员管理、全程管理、全方位管理和精致管理。“全员”指上至校长下至临工,全员参与学校的管理,对各个层面的教师提出不同的管理要求,激发教师工作热情。“全程”指对学生的教育渗透到在校的每一个时段,对教师实行“捆绑考核”和“教育教学过程考评”。“全方位”指对学生的管理由学校辐射到家庭和社区,覆盖学生的各个方面。“精致”指激发教师发挥最大潜能,精心对待自己的教育教学工作,激励各职能部门工作要精心、细化,达到精品化管理水平。
  在借鉴企业管理的经验实行扁平化管理的同时,乐文进倡导并精心打造了四支责任团队。具体就是以中层干部为主力的行管干部执行团队、以班主任为核心的班级工作责任团队、以备课组长为核心的学科教学责任团队、以工会组长为核心的师德建设责任团队。将学校工作的每一步,每一处,每一点管理落实在“精、细、实、恒”四个字上。
  第一是“精”。“精”主要体现在,要求各层面的干部和教职员工,做任何事都要精致有效,把事情做到极致。管理者尽可能考虑到管理的每一处细节,教师尽可能地关注到课堂和学生的每一点动态,后勤人员尽可能留意学校工作的每一个角落。
  拿作业这件不是小事的小事来说,每个教师每课每次作业的设计与布置,包括评改和二次订正等,都强调必须做到精益求精。教院附中的作业管理作为提高教学质量的重要组成部分,一直受到学校高度重视。建校之初,学校没有对作业进行明确的规定,有的学科同时做七八套作业,学生的负担重、效率低。许多作业学生做了教师也不批改,造成教学工作的无序与混乱。推行精致管理以后,学校制定了关于作业细致而严格的规定:即各学科教师必须根据教学进度、教材内容要点,班科学生学习状况,合理、科学自编作业纸。教师不得要求学生购买校外漫天飞的各种习题集。学校的所有作业都必须经过各备课组把关审核以保证质量,同时提出对作业纸量上的要求。即文科作业纸一般为十六开一面,理科一般为八开一面,并且强调题目必须精选。对于作业纸制作不合格的,由校长室退回备课组重新编制。除此而外,学校还要求将学生错误率高的题目编制成二次作业,通过这些措施来实现作业的高效率,有效提高了学生的成绩。
  教院附中精致管理的“精”,还体现在强化管理方面的智慧,强化管理细节的周到与精思熟虑。比如在学校青年教师的培养策略上,他们既采用师徒结对的传统方法,又对此做了突破。即让青年教师先自主备课,再由师傅示范上课,青年教师听课后再二次备课,最后用成熟的教案进课堂上课。这样,尽管看起来青年教师备课工作量加大,但“磨刀不误砍柴”,上课的效果非常显著,进步很快,短期内就使青年教师与老教师授课的内容与方法缩短距离,基本保证了年级整体课堂教学质量。教院附中近年来新进的青年教师很多,而学校的教学质量始终保持在高水平上,就是与这种精思熟虑的智慧管理分不开的。与此同时,青年教师也能在短期内迅速成长,快步进入到成熟教师的行列。
  第二是“细“。细”也就是在管理细节上做好、做足文章。例如在对学生的管理方面,他们要求学生每时每刻都要尽量做到“八好”:1.说好话 ;2.走好路 ;3.上好课 ;4.做好操;5.写好字 ;6.考好试 ;7.读好书;8.扫好地。我们同时要求教师做好十处细节:一、守时;二、专注;三、自律;四、禁烟;五、语言;六、表率;七、服饰;八、节约;九、安全;十、整洁。
  这些规定看似简单,但要每一条都做到其实并不容易,而学校管理工作的重点就是抓这些细节的落实,如教师必须做到的十处细节中的“表率”一条,其中包含“要求学生做到的教师首先做到”这样的表述,这看似简单的一句话其实包含了丰富的内涵。再如要求学生完成的作业,教师必须先要做过;要求学生校园不得骑车,教师首先应当下车推行;要求学生对人有礼貌,教师首先要互相尊重;要求学生做到遵纪守时,教师开会也必须做到不迟到、不做其他事情,等等。实践证明,从细枝末节处抓管理,一步一步落实小事情,最终就能做成大事情。在附中校园里,师生关系和谐,校园秩序井然,与这样的“细”节管理是分不开的。
  第三是“实”。“实”也就是力求把样样事情做扎实,对任何一个合理管理的想法都落实,对学校讨论制定的任何规章制度都强调执行到位。 以课堂教学为例。在教院附中的课堂上找不到所谓成体系的教学模式,这让许多来访的领导和老师大惑不解。为什么一所教学质量上如此优秀的学校却没有一种可供学习的教学模式?为什么教院附中没有如洋思、东庐、后六、杜郎口等学校的课堂教学程式可资借鉴?那么教院附中实现教学质量连年名列同类学校前茅的秘密又在哪里呢?许多人也曾经问过乐文进:“你们学校这么快打赢教学翻身仗的武器究竟是什么?” 
  其实所有谜底都在“精致管理”这四个字上,在管理求真务实的“实”字上。教院附中不同于农村中学的一大特点在于学校位于城乡结合部,生源学习基础差,特别是行为习惯差的问题成为制约教学质量提高的瓶颈。因此他们首先狠抓学生日常行为习惯的养成,再着力培养学生良好的学习习惯,同时不断净化学生学习环境。诸如,强化班集体建设,提倡班主任高效领导,优化教师备课、上课、进修、学习的教育环境等,从外围切入,采取“农村包围城市”的方法,全面改造了学生学习的生态环境,让校园内出现良好的学习风气。在此基础上 ,只要是切合新课程标准的,只要是符合学生身心发展规律的,只要能够因材施教提高教学质量的,体现课堂教学实效性的各种教学风格、多种课堂模式,都可以形成。
  乐文进常对教师们说,教学管理追求的是实效,虽然不讲究课堂上一招一式一刀切,或中规中矩刻板教条,但强调每一个举措都必须有效、高效。正是基于这样的认识,才有了良好的校园软环境。学生身处在这样的环境里便能做到“蓬生麻中,不扶自直”,并且渐渐形成互相竞争,积极向上的风气;教师在这样的环境中能发挥各自的优势特点,“八仙过海,各显神通”。生动有实效,丰富而多样的课堂生成了,学生成绩的不断提高也便是顺理成章的事了。
  第四是“恒”。“恒”就是坚持不懈,就是一以贯之。在附中,只要被证明是正确的事情,哪怕再小也会不断坚持,扎扎实实地做下去。从校长到教师到后勤人员,都有这样的认识和行动。如校园卫生这样的小事,在校园里都能做到极致。许多来校参观的人看不到教院附中校园内有员工在清扫,然而校园却始终保持一尘不染,大理石地面也没有任何的脏斑,对此大家都觉得奇怪。原来附中清扫校园的时间是放在下雨天进行的,这样既节省了用水,又能将操场洗刷得干干净净。再如电工检修教室电路电器是常规工作,但电工师傅口袋里有一张全校体育课课表,他利用学生上体育课时间进入教室检修电路电器,既不影响教学,又能及时维修电器。在电工师傅的口袋里还有一样东西也是一般电工所没有的,那就是酒精棉球,用于随时擦拭电器开关上的脏手印。又如图书馆工作人员使用的小铁铲,专门用来对付地面上的脏斑,清洁工专门设计简易工具,为的是钩取报告厅座椅夹缝中的垃圾物等等。这些做法都已经成为学校正常工作的组成部分,一直被坚持下来。也正是因为员工们能够如此细致地做好工作,学校的操场、图书馆、报告厅在连续高强度使用了七八年以后,一切却都还像新的一样,这就是精致管理带来的奇效,是持之以“恒 ”的结果。
  扬州教院附中的精致化管理卓有成效,各项工作都走在同类学校前列。学校先后获得全国学校文化建设先进单位、江苏省文明学校等30多个荣誉称号,2005-2009连续五年蝉联扬州市教育局市直学校综合工作考评第一名,学校成为扬州市义务教育阶段的名校。包括《中国教师报》。在内的各媒体对附中办学成果进行的多形式、多层次、多方位的报道近300篇(次)。
  扬州教院附中精致管理的经验在全国教育界引起极大轰动,慕名前来参观学习者络绎不绝。全国知名学校常州后六中学、南京东庐中学以及常州市城区中小学校长、溧阳市教育局和来自上海、山东、河南、福建、广东、新疆以及台湾的教育代表团和中学校长先后来到该校观摩学习、挂职交流。耳听为虚,眼见为实,体验为真。人们真切地体验到扬州教院附中精致管理的魅力。
   国家督学成尚荣先生高度评价扬州教院附中:
  在全国全省都在关注初中怎么办好的当口,教院附中提供了一个非常好的样板,提供了一个非常成功的典型。我认为,这所学校的崛起,说到底是人的崛起。没有人的崛起,就没有学校的崛起。围绕人的管理说到底是用文化来改造人,教院附中在创造着一所成功崛起的初中最好的文化。
  部分外来参观、考察、体验者评说扬州教院附中:
  ——我们一点一点地被感动着。感动于附中领导集体的管理魅力;感动于附中教师积极向上的工作心态;感动于附中学生训练有素的常规意识。从乐校长对待我们的衷心的热诚;从他与我们谈话的谦虚;从他事必躬亲的忙碌;从他对教育事业的挚爱;从他严谨的工作和学习态度;从他完善无缺的人格魅力,让我们理解了“校长是一所学校的灵魂”的深刻涵义。
  ——我们觉得,乐校长的管理,多的是淡定自若,少的是急功近利;多的是井然有序,少的是忙忙碌碌;多的是各司其责,少的是互相推诿……既条块分明又整体有效,令大家啧啧称赞。 实地考察让我们对其精致化管理有了更加深刻的认识。
  ——校长身入教学一线、才能深入了解教与学的第一手资料,把握全校驿动的脉博,及时调控举措。正是乐校长的垂范,用真心、爱心和责任心去干事业,去对待每一位老师和学生,才会形成领导与基层、教师与学生的合力。
  …………
  成长需要蜕变。破茧成蝶,是人生的一种境界。破茧成蝶,就会重获生命的欢愉和快慰。
  当我们固步自封、不求进取或自甘沦落的时候,我们还只是蛹的状态,只有真正经历过磨难破茧而出获取自由之时,我们才慢慢蜕变成蝶。要么沉沦,作茧自缚;要么破茧,化蛹成蝶。打破精神枷锁,冲破思维牢笼,才会有生命中的那只翩然而来的蝴蝶。
  乐文进,这位站在时代大潮前头的校长,使扬州教院附中通过艰难的破茧,实现了化蛹成蝶,向着现代化教育的目标,奋力展翼,越飞越高。
(此文成于2010年7月。乐文进于2010年9月调任扬州梅岭中学校长。)
 
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