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用 甘泉酿出美酒 --记杨勇与他的\"清泉教育\"

用  甘泉酿出美酒
--记杨勇与他的"清泉教育"
□文/庞砚清


  杨勇,1965年1月出生,苏州大学政治系本科毕业。曾经在江宁县桦墅中学、阳山中学、作厂中学任教。1990年起,历任团支部书记、教导处副主任、教务主任、德育处主任、副校长、校长等职。现任江宁区汤山初级中学校长。连续两届任江宁区教科研带头人,有十余篇科研论文在国家、省、市教育刊物上发表,20余篇论文获奖。主持个人和学校区级、市级、省级课题6个。先后被评为江宁区课改先进个人、江宁区优秀教育工作者、南京市德育先进工作者、南京市优秀教育工作者。


  江宁区汤山初级中学,坐落于风景宜人的南京汤山温泉旅游风景区内汤泉湖畔,创办于1951年,学校占地60亩,是江苏省示范初中。这里曾经连续6年出过南京市江宁区中考状元、榜眼,曾培养出一批像柏斌、戎华、吴伟为代表的清华大学、中国科技大学少年班的精英。学校的教育教学质量长期处于江宁区前列,在当地老百姓中有良好的口碑。
  2007年,杨勇所在的作厂中学迁至原汤山中学旧址,并改名为汤山初级中学,杨勇任校长,当时汤山初级中学面临着一般农村学校都会遇到的问题。由于城乡教育资源配置的失衡,中青年教师和部分生源向东山城区或市区外流。这些问题严重制约学校今后的发展。作为学校的当家人,杨勇不断思索。如何提升农村教育的质量?学校发展的出路和根源在哪?杨勇和学校领导班子经过两年多的实践与思考,依据璀璨的汤山温泉文化,决定走文化立校的道路,提出了"让清泉沁润学生心田"的教育理念,积极探索构建"清泉教育"。前不久,我们慕名访问了汤山初级中学,探寻"清泉教育"的精髓。


"清泉教育" 沁润美好心田
  汤山初级中学依山而建,一进校园便有步步登高之感。由于校舍扩建,校办处是一座临时搭建的简易房屋。校长杨勇在这里向我们介绍了"清泉教育"的内涵。
一、"清泉教育"是培养学生科学精神的品质教育
  最成功的学校教育在于对学生进行优秀精神的培育。什么是精神呢?首先它是一种观念,一种思想,然后是能够坚持这种观念的一种勇气。
  现在的学校教育,注重知识教育。但汤山中学认为对一个人一生发展起重要作用的是科学精神的养成,这也是汤山中学"清泉教育"所要追求的,要在学校三年的教育中,培育学生树立科学的观念,并具备坚持这种科学观念的毅力。为此,汤山中学在开设的国家课程、地方课程和校本课程中,从小培养他们实事求是、追求真理、崇尚创新、尊重实践、弘扬理性的科学品质,恪守严谨缜密的科学方法,坚持以科学的态度看待问题,评价事物,养成执着的探索精神、创新精神、求真求实精神、改革开放精神和理论联系实践精神,让他们成为一个个具有科学品质的人。
二、"清泉教育"是培养学生人文精神的品质教育
  人之所以是万物之灵,就在于他有人文,有自己独特的精神文化。汤山中学的"清泉教育"强调对学生进行人文精神的教育。人文精神是构成一个人、一个民族文化个性的核心内容,是衡量一个人、一个民族文明程度的重要尺度,它是一种普遍的人类自我关怀,是对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,是对全面发展的理想人格的肯定和塑造。荣格说:"一切文化最后都沉淀为人格。"人格教育是学校教育的主要目的,学校教育是一个人人格形成的熔炉。从这个意义上讲,"清泉教育"是一种人格教育,汤山中学注重培育学生的君子人格。
三、"清泉教育"是培养学生良好习惯的品质教育
  美国心理学家威廉·詹姆士说:"播下一个行动,收获一种习惯;播下一个习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运"。这就是说:习惯可以决定一个人一生的命运,一个人如果养成了良好的习惯,就会一辈子享受不尽它的利息;要是养成了坏习惯,就会一辈子都偿还不完它的债务。
  叶圣陶说:"教育就是培养习惯"。汤山中学的"清泉教育"就是要培养学生良好的学习习惯和生活习惯,让每一个汤中学子学会学习,学会做事,学会做人。在学习方面,要培养学生主动学习、独立思考、学用结合、总结反思的良好习惯;在做事方面,要培养学生遵守规则、讲究效率、友善合作、合理消费的良好习惯;在做人方面,要培养学生真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强的良好习惯。在教育过程中,注重学生习惯养成的塑造而不是改造,习惯成自然,良好习惯的形成就是学生良好品质的自然形成。
四、"清泉教育"是培养学生公民意识的品质教育
  公民意识是公民依据宪法规定的基本权利和义务,对自己在国家政治生活和社会生活中的主体地位、主人身份的认识,对相应的责、权、利的认识和价值取向。教育学生做一个合格的公民,做一个有责任心和义务心的人,是学校教育义不容辞的责任。  
  汤山中学的"清泉教育"注重培养学生的权利与责任意识,把学生强烈的权利意识与自觉的责任意识统一起来;注重培养学生的国家与民族的意识,促使学生追求自由与法律约束相统一;注重培养学生道德与文明意识,在人际关系、公德公心、社会责任、环保意识等方面实现"个体公民"向"社会公民"的转化;注重培养学生的公平正义意识,让他们认识到所有公民在社会中地位是平等的,机会是均等的,分配是公平的,任何公民行为要顾及公共利益;注重培养学生的规则意识,制定科学、合理的学校规则并严格执行,这是"清泉教育"的基点;注重培养学生的民主意识,从现在起自觉地、规范地参与班级、学校管理,实现学生成人后依法地、理性地有序参与社会管理和民主政治的愿望。
五、"清泉教育"是培养学生忍耐挫折、承受灾难、热爱生命的品质教育
  学生在学习生活中受到一些干扰,致使其动机不能实现,要求得不到满足而产生的情绪障碍,我们称之为挫折,当这种情绪障碍得不到正确的引导或宣泄时,就会产生与教育目标相抵触的心理和行为,如自卑、逆反、嫉妒、报复等。汤山中学的"清泉教育"十分注重学生的耐挫教育。学校开展学习目的大讨论,用远大理想、时代责任感激励学生,培养学生的信心、决心、恒心和毅力,提高自身抵抗挫折的能力;榜样的力量是无穷的,学校利用班会、板报、电视台宣传阵地,介绍古今中外伟人受挫不馁、逆境成才的范例,开展学生自我教育;班主任和科任教师开展心理咨询,用真情融入学生心田,做学生知心朋友,帮助他们找出原因,提出补救方法,鼓励他们从失败中崛起。通过系列化的耐挫教育活动,在经历磨炼中提升学生的耐挫力,做到宠辱不惊、成败坦然,将成功和失败都作为新的起点,扬帆起航。
  "清泉教育"的核心理念是:"让清泉沁润学生心田",它关注的是学生成长过程,它提供的是生命成长所必需的营养,是学生一辈子学习、工作、生活取之不竭的动力源泉,"清泉教育"所涉及的五个方面的教育内涵,就是汩汩人生清泉,似春风化雨,沁润学生心田,这是一个完整生命所应具备的基本品质,是适合生命成长规律、并对完整人性发展最给力的要素,是学生一辈子人生事业发展的精神财富。
  杨勇说,"教育就是学生将在学校里习得的知识忘掉后留在心里的东西。科学文化知识随着时间的流逝会慢慢遗忘,唯一不忘的是学校塑造学生的做人的高贵品质。从本质上来讲,我们所构建的'清泉教育'就是做人的教育,就是造就高尚人生的品质教育。我们不奢求个个成才,但我们希望个个成人。让孩子快乐学习、幸福成长是我们最大的愿望。"






   
"清泉课堂" 酿造醇厚知识
  学校的教学质量是关乎学校生死存亡的大问题,杨勇坚信只有提高课堂效率,教学质量才能提升。在校园文化、校本课程建设的基础上,汤山中学借鉴新西兰"友善用脑"理念探索出了独具特色的教学方法--"清泉"课堂模式。
  "友善用脑"理念认为,学生在小组内学习会有安全感,容易消除压力,比如可以得到同伴的帮助、鼓励等等,这样人的学习状态就会比较好。汤中"清泉"课堂蕴含着新课改理念:本着对学习者的尊重,以学生为主体,课堂分小组进行合作探究学习。科学知识和真理是汩汩清泉。学生沐浴在知识和真理的溪流中,自主预习、小组讨论、合作学习、大胆展示、质疑探究,经过师生的互动,让每一位学生澄清疑难和困惑,梳理出清晰的知识体系。在已有的知识体系中构建自己新的知识结构和观点,酿造出适合自己的醇香品质的清泉。
  汤中"清泉"课堂模式分为五大环节:"引泉"、"品泉"、"探泉"、"酿泉"、"乐泉"。
第一环节"引泉"--导学自学 身心入境
  在预备铃响之后,学校播放两分钟的音乐让学生冥想,这样让学生很快地从下课的喧闹中安静下来,准备学习。汤中采用导学案为载体的教学形式。友善用脑理念认为,前一天把今天上课的内容告诉学生可以保证学生做好接受新知识的准备。导学案的设计尊重学习规律,精心进行教学预设,预设是为了后面的生成。学校要求学生用个性化的图标在书上或导学案上做标记,比如疑问用"?",这是一个新观点用"!",这是我知道的知识用"△"等等。上课一开始,就安排小组长对每位组员的导学案进行检查,简单预习题是否会做,疑难困惑问题是否标注出来,也可互查评分,在黑板上打出各小组"引泉"环节的分数。教师对有待进步的小组进行指导。然后教师根据课型内容选择采用热身方法、音乐创设等等友善用脑教学方法引出这一节课的内容。这一环节课堂用时4分钟左右。
第二环节"品泉"--组内讨论 合作帮扶
  友善用脑理念认为,学生是学习的主体,学校采取"学生所有制"。各个学习小组围绕教师分配的导学案上的知识体系和问题进行讨论交流。汤中小组采用"组间同质、组内异质"的原则,由6名学生组成一个学习小组。按照1-6号进行编排。采用1号带6号、2号帮5号的责任帮扶机制。根据友善用脑理念,实行学习所有制,学习是学生的学习,教师不可以包办代替,鼓励学生参与,小组对教师分配的重点任务进行研究,尤其是对自己上一个环节中的疑问向本组组员提出,保证本组每一个成员弄懂为止,然后指定本组发言人,等待下一个环节的提问和讲解。这种小组讨论合作帮扶学习,发挥了学生的主体性,激发了学习热情,挖掘了个体潜能,并在"兵教兵"帮扶中培养了小组的团队意识。学校还倡导班级利用课余时间,开展班级组内帮扶工作,每个班级每个组用彩纸把帮扶的内容贴在墙上,拼贴成一幅幅小组喜欢的图案,形成五彩斑斓的"帮扶墙",丰富了班级文化建设,增加了组内凝聚力。此环节结束后,进行评价、评分。第二环节用时15分钟左右。
  在小组讨论中,汤山中学倡导教师让学生选择自己喜欢的姿势进行讨论,允许学生喝清水。
第三环节"探泉"--参与展示 互动质疑   "友善用脑"理念认为,学生是天生的学习者,提倡学生用自己的方式进行记忆、学习。在展示中,汤山中学主张学生用自己的方式进行学习,倡导多样的形式来展示,比如可以把表演、唱歌、绘画等等融入进去,学生展示可以台上台下走动,这样多形式是为了兼顾到不同认知倾向(有视觉倾向型、听觉倾向型、动觉倾向型)的学生。
在展示中,其他小组组员对展示组的展示严密度、准确度、精彩度进行评价。对重点问题的回答给予质疑、探究、辩论、补充。这个环节实际上是各位学生思维碰撞的过程,是突出重点、突破难点的过程。教师适时对各小组的补充发言给予评价,对知识点及疑难问题进行点拨、释疑、归纳,并主张用奖励的方式评价、评分,增强各小组的团队荣誉感。第三个环节用时15分钟左右。
第四环节"酿泉"--构建体系 当堂反馈
  "友善用脑"理念倡导学生采用更富有创造性的教学方式,让学生形成自己的记忆参照物并且帮他们获得创造力。汤山中学倡导学生用冥想的方式或是思维导图、歌曲、绕口令、舞蹈、模型等方式来梳理知识体系,通过个性化的东西来构造知识体系。比如挂图可以悬挂起来加强记忆,但要注意隔几天要换。同时引导学生在睡前(最放松的状态下)进行回忆。
  各小组在组长的带领下,围绕本堂课的学习目标认真梳理本节课知识点。并在导学案上做反馈练习题,来验证学习目标的达成效果。教师及各组长检查各小组构建知识及巩固效果的落实情况,并给予恰当的评价。第四环节用时8分钟左右。
第五环节"乐泉"--再生疑问 乐在其中
  "友善用脑"理念追求"螺旋式向上获得学习的成功"。汤山中学追求的课堂是"为问题而疯狂"的课堂。学校追求的不是把所有问题都解决的课堂,而是要一个产生新的疑惑问题的课堂。在一节课快要结束的时候,如果学生产生新的疑惑,有了更高层次的疑问,他们就会再去探究,学生的学习就会永无止境,学生达到了这样的一个境界,一定会乐此不疲,真正达到快乐学习,学生的认知也会处于螺旋上升趋势。根据友善用脑理念,学生"乐"了,那学生左右脑肯定连接畅通,这有利于学生学习与生活。这是学校追求的一个目标,此环节用时3分钟左右。
  "清泉"课堂的五个环节紧紧相扣、缺一不可。"引泉"环节是前提、铺垫;"品泉"环节是重点,是学生自主学习、主体作用发挥和小组合作学习的主阵地;"探泉"是关键,是新课改探究性学习、团队协作精神的重要体现;"酿泉"是结果,是学生自主建构知识,并转化为适合自己需要的知识结构,验证的过程;"乐泉"是升华,是学生思维的一次活跃和升腾。"清泉"课堂是一个流动的过程,是一个体验的过程、更是一个建构的过程、科学评价与自信培育的过程。教学过程实际成为学生自主、互动、实践、开放的过程。
  今年中考,汤山中学学生总均分在江宁区26所公办初中排名第二,令同类学校刮目相看,获得当地老百姓的认可和赞誉。江苏教育电视台、扬子晚报等媒体均报道了汤山中学的"清泉教育"理念,这一办学治校的理念受到了社会的关注,影响力正在向外延伸。汤山中学如今已经是江宁区教科研基地学校、江宁区高效课堂实验学校、江宁区友善用脑实验学校、江宁区效能评估一等奖学校,学校的教科研成果、课改经验、教育管理模式向全区初中辐射,学校承担多次现场会,对江宁区农村初中发展起到引领作用。"清泉教育"提升了汤山中学教育的品质和学校管理水平,树立了当地教育的新形象。 


"清泉校风" 塑造崭新形象
  汤山中学的大门内路口设立文化石,镌刻着"泉源"二字,杨勇校长向我们介绍说,文化石寓意有二:一是汤山温泉是汤山文化的源头;二是汤中清泉文化是汤中学子成长成功成人成才的不竭源泉。"问渠那得清如许,为有源头活水来",让清泉沁润学生心田,"清泉教育"滋润每个学子的一生,让他们的生命之树常青,幸福之花芬芳。
  让清泉沁润学生心田,这里的"清泉",不仅仅是知识的清泉,更多的是学生优秀品质的清泉,如博爱之泉、诚信之泉、责任之泉、探究之泉、追求民主与真理之泉,学做真人之泉等等。汤山中学一直在追求着品质教育,品质教育能促进学生自主发展、有个性地发展和全面发展,能促进学生可持续发展。那么,如何实现品质教育呢?
  经过学习、思考、归纳,学校提炼出了汤山中学学生综合素质要求,主要包含:运动与健康、思想与品德、公民素养、学习力、艺术与审美等五个目标模块,这些综合素质的发展在相应的养成性课程中实现达成。实现这些综合素质的课程则是学校根据学生素质发展目标模块,设计校本化课程类别,如必修课程、选修课程、活动课程等微型课程,实施包括"吃苦节"、"责任节"、"诚信节"、"感恩节"、"艺术节"、"体育节"六大节日;"听泉"文学社、"吟泉"合唱团、"亲泉"环保社团等12个社团;二十个养成性校本课程。搭建多层次素质发展目标的平台和路径,营造多元的校园文化氛围,构建多元的学生综合素质评价体系,从而实现学生多维的能力与素养的发展目标。
  汤山中学通过养成性校本课程,着力培养学生的综合素质,促进学生全面发展,把学校"让清泉沁润学生心田"的教育理念落实在教育教学过程中,既为学生一生的幸福与成功奠基,也为社会的和谐与发展奠基。
  学校通过养成性校本课程,创设出对学生成长及全面素质的评价机制,把加纳德多元智力理论运用于学生素质发展的养成性课程实施中,每一位学生都是天生的学习者,要把每个学生都要当成是成功者,竭尽全力为学生的成功创造出一切条件和机会。
  杨勇首创的"清泉教育"目前已取得了令人瞩目的成绩。2008年9月,学校被评为汤山街道先进学校、被教育局评为江宁区第五届师德先进群体,荣获汤山街道第二届运动会优秀组织奖;2008年10月,学校被评为"三八"红旗集体,校无线电测向队获得省级竞赛团体第四、五、六名的好成绩,并被授予省级优秀组织奖;2008年11月,学校获得江宁区29届中小学生运动会团体第六名;2008年12月被团区委授予江宁区青年文明号;2009年元月,学校被评为建设汤山先进集体,在全区学校效能评估中,学校以全区初中第三名的成绩获一等奖,被教育局评为江宁区先进学校;2009年5月,学校团总支被评为先进团总支、教育局在学校召开全区初中常规管理现场会,200余名领导走进汤中,感受汤中,被学校的管理的条理性、科学性、开拓性所震撼,好评如潮;2009年6月,学校被街道党工委授予先进基层党组织、学校教育教学质量得到了区教育局、街道党工委、办事处和广大家长的一致肯定。学校连续两年被评为江宁区一等学校和先进学校,成为江宁区农村的名校。
  未来汤山中学将在成功创建江苏省推进现代化示范初中的基础上,创建南京市绿色学校、南京市园林学校、南京市课程改革基地学校、南京市无线电阳光测向基地、南京市体卫艺科技特色学校。
  杨勇表示,"清泉教育"仍然在探索中,这是需要经过长期实践、探索和总结,逐步积累形成、涉及诸多问题的思想体系和系统工程。作为一校之长,他将继续学习先进的教育理念、调查研究学校发展过程中存在的问题和方向、科学高效地搞好教师管理,做学生发展的关注者、教师成长的引领者、为学生和教师提供帮助的服务者。展望未来,"清泉教育"之路漫漫兮,但汤山中学的领导仍将上下而求索!
 
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