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为学生终生幸福奠基   ——访扬州市邗江区公道中学校长沈文涛

  人物简介:沈文涛,扬州市邗江区公道中学校长、党总支书记,教育硕士,中学高级教师,扬州市名师工作总室工作教师,被评为江苏省优秀青少年科技教育校长、扬州市语文学科带头人、扬州市优秀教育工作者、扬州市高中教学功臣、邗江区有突出贡献的中青年专家。主持或参加多个省级、国家级教育规划课题。多次开设市级公开课、展示课,并在扬州市校长赛课、评课竞赛中获一等奖。近年在省级刊物上发表论文30多篇,10篇发表于全国中文核心期刊或被人大资料中心全文复印。主编或参编多部教学指导用书。


为学生终生幸福奠基
  ——访扬州市邗江区公道中学校长沈文涛
□文/本刊记者 周如福 庞砚清




  扬州市邗江区的公道镇,地处邵伯湖畔。此地九河汇集,人称“九龙临水”,该镇又叫“九龙镇”。传说朱元璋幼时常在此乞讨,受到当地人的厚待。他后来打江山时的手下大将常遇春也出生于此。因此打下江山后,朱元璋曾一度有意在此建都城。当然这是传说,但是清朝大学问家阮元生于此地,却是有迹可考。阮元为官掷地有声,做学问博而深厚,自谓“三朝阁老,九省疆臣”,人誉“一代经师,学界山斗”。因有这样的渊源,公道镇尊师、重教、育才蔚成风气。而担当此重任的公道中学,也是名闻遐迩。
  这所学校是邗江区办学历史最悠久的学校之一,55年来,数万名青年才俊从这里起步走向祖国的四面八方,成为国家栋梁。其中既有省部级官员、市县各级领导干部和军队将领,也有博士、教授等高层次的专业人才,还有著名画家、演员等文艺界名角,更有资产过亿的知名企业家和各条战线上的精英,特别是近十多年来,学校坚持“质量兴校”、“育生为本”,赢得了教育界的真诚尊重和社会各界的广泛信任。短短十年时间,本二以上录取学生数每年都在提升,从个位数上升到十位数,近三年又迅速攀升至100人、200人、320人。人们更感兴趣的是,孩子到这所学校上学不仅文化成绩提高快,更重要的是品德修养好。最近还涌现出“扬州好人”张梅琴、扬州市“十大教育感动人物”候选人朱乐峰等一批精神文明标兵。
  人们惊讶之余,纷纷追问,这样一所硬件条件不算最好,生源质量一般的学校为什么能够异军突起?
  带着疑问,我们走访了公道中学。说实话,这里的条件绝对算不上一流,但与校长沈文涛和部分老师对话交流后,我们感到,这里的教育确确实实是好的教育,真的教育,是让人放心的教育。


大爱无疆,用“心”成就教育
  沈文涛是一个容易亲近的人。他笑容灿烂,谈吐谦和,举止儒雅。与之交谈,可感受到他骨子里透出的强烈的责任感。20多年来,他扎根农村,以大爱之心,和他的团队一起撑起了让学生幸福成长的蓝天。他最喜欢的名言就是陶行知先生的一段话:“要想完成乡村教育的使命,属于什么计划方法都是次要的,那超过一切的条件是大家肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”
  公道镇是两省三市交界处。因为地处偏僻,教师编制紧张,他经常要承担比普通教师要大得多的工作量。他一直身兼数职,历任团委负责人、政教处副主任、教务处副主任、副校长兼教务主任、党总支书记、校长。但他始终站在教学第一线,一直担任级段负责人和班主任,而且常常要教两个班的语文。他相信,一分耕耘,一分收获。没有超人的付出就不可能有出众的成绩。无论是月黑风高的夜晚,还是晓露初降的黎明,只要孩子们需要,他都会赶到学校,坚守岗位。他爱孩子们,他喜欢和学生们在一起。只要走进课堂,他就意气风发,神采飞扬。他说:“我喜欢上课,课堂就是激情的战场,我要在那里收获成功的果实。”这么多年来,值班等工作占去了他大部分的夜晚和休息日。他每周还至少抽出一天住在学生宿舍,孩子们安静地睡着了,他又打开电脑写下教育心得。
  二十年风雨兼程,沈文涛已经从一个意气风发的年轻人成长为成熟稳重的教育专家。岁月改变了他的容颜,却始终无法动摇他那颗执着的心。他潜心研究,虚心求教,每年都要参加许多学术会议,聆听顶级学者、特级教师的报告、课例;他还积极参加教育研修,利用一切机会探讨教育教学问题。他致力于教学改革,刻苦专研教学艺术,努力提高课堂教学效率,形成了“流畅、实在”的教学风格,教学效果显著,深受学生欢迎。他的教育教学能力得到了市、区同行和专家的充分肯定。他先后被评为“扬州市中青年教学骨干”、“扬州市学科带头人”、“扬州市邗江区有突出贡献的中青年专家”。多次在区内外开设公开课,开设新课改示范课。在赛课中先后获得扬州市“百名校长听课评课”一等奖,“百篇校长优秀评课案例”一等奖,“中青年教师教学基本功竞赛”一等奖。
  作为这所江苏省三星级高中、江苏省示范初中的当家人,沈文涛把整个的心都扑在了学校。他说,学校的成绩是全体师生努力的结果,作为校长,我只做两件事:一是为每个学生发展奠定基础,二是为每个教师成长搭建平台。他说得轻描淡写,可我们能体会到这当中沉甸甸的分量!为了让一个残疾学生能够获得上大学的机会,他到处呼号奔走,终于让脑瘫的朱乐峰走进了梦想的高等学府;为了让一个贫困学子能够完成学业,他不仅减免了孩子的全部学杂费,还为他每个月送上几百元的生活费;为了让一个辍学孩子回到校园,他带领班主任一次又一次走进偏远的乡村家庭;为了让一个身患白血病的学生能够康复,他到处帮助筹集善款,求医问药……就是这样的“一个”“又一个”,成就了“每一个”!
  沈文涛爱教育,爱学校,爱教师,爱学生,当然他也爱自己温暖的小家,他家在扬州城区,仅40分钟的车程,他却在学校的单身宿舍安营扎寨,用他的话说,“在这我心里踏实,和我的团队在一起,看到学生进步、发展感到由衷的快乐,我的事业,我的理想只有在这才能得到放飞。”


以人为本,打造幸福校园
  人们常说:“一个好校长,就是一所好学校”。在这里,我们深深体会到了这句话的内涵。沈文涛“以人为本、和谐发展”的办学理念已经形成了一种文化,深入到了每个师生的内心。谈及如何在教育教学实践中体现“以人为本”的学生观时,他说,教育作为一种服务方式,有其特殊性,学生既是服务对象同时又是教育对象。这就要求教育工作者,尤其是学校的管理者,既要树立教育是服务的观念,又要明确教育的功能。学校教育具有双重功能———教书和育人。教书是教育教学的外在价值,主要表现为学校教学工作必须根据社会发展的需要教给学习者一定的知识与技能,为其走向社会做好准备。育人是教育教学的内在价值,也是本质价值。它的作用是对受教育者的人格进行提升,在人生观、世界观、价值观等方面完善人的内在素质。具体落实到行动上,就是要对全体学生进行全面提升,真正做到一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。
  “我们的目标是培养学生健全和谐的人格。”树立“以人为本”的观念对教育者而言是学校赖以生存和发展的最宝贵资源。
  在学校管理工作中,沈文涛把教师看成是学校办学最大的、最具活力的资源,重视教师的参与意识和创造意识,使教师的才能得到充分发挥,人性得到最完善的发展。通过各种方式和渠道参与学校的管理,让教师在学校事务中体现出主人翁的地位。使每个教职工明确到个人的成长、发展与学校教育事业的发展是密切相关的,提高教师的自豪感、责任心和使命感。不但让学校成为教师安居乐业的幸福家园,而且让学校成为教师立志修身的精神乐园。公道中学对教师的培养不仅只停留在关注老师的生存状态上,还注重关心老师的生存质量,利用教师节等节日组织活动让学生感恩教师,利用学校橱窗、报纸宣传教师的事迹,并积极鼓励教师多读书,来提升自身的德行。
  一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都是产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。因此,公道中学的教师用自己对学生的热爱,教会学生懂得爱。他们不仅严待学习成绩优秀的学生,还不断地给中等生以鼓励,同时,厚待学生中的“弱势群体”。
  “学会求知、学会做事、学会共处、学会做人,是未来教育的四大支柱。”这句话是联合国教育委员会主席雅克·德洛尔先生在《论未来教育》一书中提出来的。可以说公道中学的人本管理,其要义之一,便是“教人做人”。多年来,学校在狠抓学生智能开发的同时,始终不忘把培养学生健全和谐的人格作为学校教育教学工作的重要内容。对学生适时进行成人成才的“双成教育”,使学生既要成人又要成才,并且首先是要使其成人。
  中学教育特别是高中教育要切实对学生一生负责,为民族未来奠基。沈文涛说,社会对教育、对学校、对校长寄予了很高的期望。如何定位学校、如何定位教师和学生是至关重要的。我们学校的目标是把公道中学办成科学的殿堂、人才的摇篮、生活的乐园,办成教师成长的沃土、展示才华的舞台。学校的任务不是克隆标准件,学生也不是可以任意捏塑的泥巴,学生是具有千差万别、个性不同、潜力无限的活生生的人。我们的教育应该是使每一名学生得到心智的开发和提升。学生的潜能如地下之水,处处都有,全在于挖掘,如果挖了没有,只说明挖的还不够深。
  沈文涛说:“很多人把‘吃得苦中苦,方享福中福’这句话作为刻苦苦攻读的警世格言,当作人生全部追求来教育莘莘学子,我不敢苟同。教育是面向未来的,但首先要立足当下。现在吃苦何以保证未来就不吃苦?如果当下的学习是一段痛苦的经历,那不但歪曲了学习的本来意义,更会给学生心灵留下阴影,甚至危及未来生活。所以公道中学倡导‘有意义’的学习,让学生明事理,立精神;会学习,长智慧;懂生活,有情趣。”


精致管理,“让不可能成为可能”
  公道中学的学生大多来自农村,而且多是没有考取四星级高中的孩子。所以学生进入公中的第一课就是“树立信心”,相信能够“让不可能成为可能”。这种“不可能”与“可能”的辩证法之所以成为全体公中师生的共识,既有科学发展的理论基础,更有学校教育实践的成果支撑。“要用发展的眼光看学生,”沈文涛认真地说,“每个学生都有很大的潜能,都可能成为有用之才。这不仅表现在文化学习方面。品德好是不是更重要呢?还有交往能力,艺术特长,科技创新……当我们从更广的维度观察学生,哪一个学生是不可能成功的呢?”
  正是在这样的理念引领下,公道中学走出了一条“低进高出”的发展之路。那些本来成绩二三流的学生经过三年的努力,也能跻身一流行列。公道中学以其充满人文气息的精致管理实现了教育质量的神奇跨越。这里的孩子朴实上进,文质彬彬,特别是时常挂在脸上的笑意深深感染着我们。
  在这里精致管理不是理论的条条框框,而是实实在在的教育行为。这里的精致首先表现在对学生身心发展规律的尊重,到处洋溢着“以人为本”的和谐。领导和教师,教师和学生,对学校各项制度、文化高度价值认同,没有斤斤计较的争锋相对,却有你追我赶的不懈追求;没有敷衍塞责的懒散放任,却有自由民主的宽松氛围;没有机械教条的条规约束,却有精细务实的规范意识。
  “精致化管理的出发点和归宿在于最大限度地调动教师工作和学生学习的积极性,提高效益,”沈文涛指出,“让不可能成为可能并不是我们的最终追求,最重要的是还要让这种可能成为必然。精致管理是完成这个使命的过程保证。精致管理是科学的管理,全面的管理,突出重点的管理,关注细节的管理,还是创新的管理。”
  精致管理的外在特征是全体、全面、全程。全体就是关注“每一个”。公道中学实施分层教学,成绩基础较好的学生实行“民主管理,自主发展”的教育模式,成绩基础较差的学生实行“结对辅导,循环导学”的教学方式,对于有特长的学生则注重“强化基础,特色发展”。这样,不同基础、个性相异的学生都能找到自己合适的位置。为了不让一个学生因贫失学,学校构建了全覆盖的贫困学生资助体系,每年用于资助的费用超过50万。除此之外,学校还建起了“阳光心苑”,经常性开展心理咨询服务,让阳光洒向每一个学生的心田。学校建立了助学机制,结对帮助学困生,不让一个学生因“学困”而失学。全面是指学生发展的各个方面。公道中学关注学生德智体美劳的全面发展,尤其是个性发展。学校不仅有保证学生全面发展的学科课程体系,还开发了校本活动课程,从机制上保证了学生个性和谐的全面发展。全程管理也是公道中学精致管理的一个特色。不仅在课堂上有教师的指导,课余的自习,甚至休息、活动也有老师陪护、指导,学生在校期间形成了一个管理的全程链条。即便是假期,教师也能做到离校不离教,老师们会深入到社区甚至家庭进行家访和义务辅导。
  学校在教学管理方面,突出重点,抓实过程,为学生发展从“不可能”到“可能”甚至“必然”提供了机制保障。重点是打造三支队伍,抓好四个环节,建立五项机制。三支队伍是教科研队伍、班主任队伍和备课组长队伍,这三支队伍担负起引领、协调、主导等任务,为学生发展提供人才支撑。四个环节分别是开展中心备课组集中备课活动,开展听课评课活动,作业“四精四必”和检查制度,考试分析制度。五项机制包括校本教研制度,教学质量监控和分析机制,名师队伍建设机制,目标监控激励机制和督查考核评比机制。
  公中把培养学生创新思维能力作为深化课堂改革的切入点,坚持按照教学规律和教学原则组织教学,形成了“先学后教、当堂训练、紧扣课本、夯实基础”的教学思想。不断优化教学过程,在教学过程中正视学生能力上的差异,极大地促进了学生良好学习习惯的形成。      
  学校提出教学必须精细化:一是抓实备课,要求教师必须做到明确教学内容,教学生自学中暴露出来的普遍性疑难问题,凡学生自己已经掌握的内容一律不教;明确教学方式,教师引导学生学,学生成为学的主体;明确教学要求,教学必须引导学生从具体问题中找出解题规律,触类旁通。二是抓活课堂,在全体教师中大力推广五步教学法,即提示课堂教学目标→学生自学→检查自学效果→引导学生更正、指导学生运用→当堂训练→当堂反馈练习效果。三是抓严辅导,对各科的晚自习辅导,明确要求,只要学生是在学习,辅导教师就不能强行干涉,学生可根据自己的实际情况决定学习哪门课程。四是抓精练习,只要是学生练习的老师全面批改,指出不足,交流体会。同时组织各科备课组长认真研究课本,组织适合本校学生实际的练习题。五是抓细分析,对各类考试及练习试卷实行考后做满分卷的办法,强调学生把自己有能力做对却做错的题重新做到专用满分卷上,同时写出心得体会,同学之间相互交流,取长补短,共同提高。公中通过问卷调查、学情调查、校内督导三条线,保证了教学措施的落实,有效地提高了教学质量。


校风熏染,让优秀成为一种习惯
  “播下一个行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”沈文涛特别喜欢威廉·詹姆士的这句名言。
  每个孩子都或多或少有不良的小习惯。这些不良的小习惯延伸到学习领域,就成为阻碍他们学习成绩提高的重要因素。新生的入学军训课,就是公中帮助孩子们发现、改正这些不良小习惯的方式。新生军训第一课,是每一位刚刚踏入公道中学校门的学生必须要面对的。学校的养成教育从军训开始就在每一个孩子的心里埋下种子。
  以班级为单位的军训,不仅磨练了学生意志,而且激发了他们的团队精神。站军姿、踢正步,纠正了学生不良的身姿;整理内务、限时训练,纠正了学生不良的生活习惯;团队表演,纠正了学生不良的个人意识。通过军训,孩子们认识到良好的生活习惯、顽强的个人意志、团结互助的团队精神的重要性,认识到其是适应学校生活的必要品质。公中的养成教育、情商培养从高一就已经开始。计划进行,按步实施,高一年级强化习惯养成教育,使之成为行为规范的高中学生;高二年级强化人格教育,使学生在学习知识的同时,学会做人;高三年级强化理想与责任教育,使学生了解社会、参与竞争、感悟人生。
  在随后的日常教育教学工作中,公道中学持之以恒地坚持“月中心、周贯彻”、“月校会、周班会”、“日检查、周公布、月评比、奖红旗”的德育工作传统,强化学生的思想认识,为其学会做人做事打下良好基础。每天,学校政教处、学生会根据学生的仪表、卫生、纪律等内容,全天进行细致检查,并将各班所得分数细化到人,以班级为单位进行量化评比,以此强化良好行为习惯的养成。每周,政教处都总结各班一周工作,公布量化评比成绩,表扬进步大的班级和个人,督促各班进行反思,找出习惯养成方面存在的不足,不断改进班级工作,巩固养成教育成果。每月,政教处根据各班总的量化成绩进行评比,奖励量化成绩优秀的班级与个人。学校以评价促养成,循序渐进,使学生的外化行为转变为内在需求,自觉提高对自身日常行为的要求。学校涌现出许多像孝老爱亲的张梅琴,身残志坚(脑瘫)的朱乐枫这类模范人物,他们成了“扬州好人”,“中国好人榜”人物,“扬州十大教育感动人物”。
  公道中学始终重视学生德育工作,坚持把德育工作放在首位,坚持以人为本,以德治校,不断探索新形势下学校德育工作的新途径,大力开展“道德伴我行,诚信在校园”活动,从学生成人——成才——成功抓起,提出“全员育人、全程育人、全方位育人”的道德教育方略,大力实行无缝隙管理。
  学校坚持发挥社会、社区的作用,成立家长委员会,开办家长学校,形成学校、社会和家庭相互配合、相互促进的大教育网络,主动争取社会、家庭对学校工作的支持。学校通过主题班会、家庭德育作业、社会实践活动等形式,将德育的触角伸向学校、家庭、社会的各个领域。同时,学校采取请进来的办法,邀请教育教学知名专家、心理学教授、往届毕业生等为学生作“成人——成才——成功”的报告;请法律专家到校作法制报告;聘请司法机关的领导任法制副校长,加强学校周边环境治理,深受学生欢迎。学校开办了学生业余党校,通过理论学习提高学生思想修养,使学校校园文化建设的品位得到全面提高,学生入党积极性不断高涨,每年都有部分优秀学生在毕业前光荣地加入党组织。学校还重视学生的心理健康教育,制订了《心理健康教育实施方案》,设立了心理咨询室,选聘专职人员讲授心理健康教育课,开展心理健康教育讲座,帮助学生解决心理疾患,营造和谐文明校园。
  不断改善办学条件、创造良好的育人环境是学校快速发展的有力支撑。公中一贯倡导“让教育回归生活,让学生热爱生活”,以营造“书香校园、人文校园、绿色校园”为主线,加强校园文化建设,通过校园景观建设,让校园文化影响人、感染人,从而彰显办学特色和品位。
  “适合学生的教育就是最好的教育”。 沈文涛以为,“兴趣是最好的老师”,为了学生的全面发展,学校成立了晨光文学社、青年志愿者、校园广播站、伙食管理委员会,还开展丰富多彩的社团活动。学校有乒乓球、篮球、足球、羽毛球、书画、播音与节目主持、新闻采访、摄影、象棋、围棋等兴趣组。重大节日的文艺汇演、科技周、书画作品展、写作比赛、演讲比赛、辩论赛、歌手大赛、健美操比赛、英语小品大赛等等,每年一次的上档次高规格的校园文化艺术节,赢得专家们的喝彩,为学生提供了个性化发展的广阔舞台。每一位公中学子都能体验到学习的快乐、成长的快乐、成功的快乐。
  沈文涛欣然地说:“每一批新生一入学,公中的老师就踏上新的征程,开始辛勤耕耘,用汗水和爱换来丰硕的成果。公中把二、三类的生源培养成了一流的学生,实现了‘低进高出,高进优出’,让起点低的孩子同样拥有发展的权利。当学生离开校园的时候,他们带走的应当不仅是丰富的知识、良好的习惯,更重要的是完善的人格。这样才能体现‘为学生终生幸福奠基’的办学宗旨。当教育回归到生活中,遵循教育规律,施以自然有效的引导,学生才能成为有情感、会思考、重责任的人,教育的天空才能充满人性的光辉!”
  漫步在公中校园,这里处处渗透着书香、人文、绿色的文化气息。我们从学生的目光中读出他们的自信与快乐;从教师们匆匆步履中,感受到他们的敬业;从教师们的目光中,体味到他们的幸福与自豪。公中的教师队伍是一个播撒着“智慧”与“爱”的群体,是一个唱响“和谐”与“希望”的群体。他们面对家长的企盼、学生的渴求、领导的重托,不断地叩问自己的知识储备和文化底蕴,叩问自己的职业责任与师者的良知,种下一颗颗种子,收获一片片绿荫。
  桃李不言,下自成蹊。在严谨又大气、宽容又务实的校风学风熏陶下,公中学子以全面优秀的成绩回报着沈文涛等师长们的珍爱与呵护。孝老爱亲的”张梅琴被评为“扬州好人,身残志坚的朱乐枫成长为“扬州教育感动人物”,毛晶、张丰烨等同学在江苏省“中学生与社会”现场作文比赛中先后获得一等奖,姚天宇在全国书法比赛中或一等奖,中学生合唱团在省比赛中获得特等奖……每年有200多人次在国家及省市作文、科技、艺术以及学科竞赛中获得大奖,学校的办学经验多次在省市教育教学工作会议上交流推广。
  
  在公道中学这所省级示范初中、三星级高中采访,我们深深地感受到,她拥有了自己鲜明的办学特色——低进优出,她让众多成绩平平的学生从这里成功跨入国家重点高等学府的校门;养成教育,让每个学生养成良好的行为习惯;激励教育,让每个学生积极地投入到每天的学校生活中;活动教育,让每个学生创造并收获学校生活的快乐。给学生的未来幸福奠定了坚实的基础。成就感、自豪感、自信感写在公中每一位师生的脸上。
  “潮平两岸阔,风正一帆悬。”在前进的征途上,公道中学得到了鲜花与掌声,但未来还有很多的路要走。我们相信,学校会以坚定不移的信念、坚实有力的步伐,不断去书写无愧于历史、无愧于时代、无愧于未来的壮美篇章!
 
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