您好,欢迎来到校长杂志网! 今日天气预报:
记住密码    找回密码
名师风采
 您的当前位置:首页    首页    精彩专栏    名师风采

阳光下的智慧人生 ——记吴江市盛泽实验小学校长、特级教师薛法根

发布日期:2015-01-16    【字号:  
阳光下的智慧人生
——记吴江市盛泽实验小学校长、特级教师薛法根
文/本刊记者  周如福  袁红扣


  2010年2月24日。苏州吴江。多云天气,4级左右的偏南风带来了春天的暖意。下午3时,吴江市盛泽实验小学举行春季开学典礼。一个略有佝背的瘦长个子向师生们发表了热情洋溢的致辞:
  “俗话说,万物生长靠太阳,没有太阳,就没有生命。天上的太阳给予我们光明,给予我们温暖;而我们的父母、老师、亲友、伙伴,也给予我们关心,爱护,帮助,鼓励……在我们成长的道路上,他们也像太阳一样,时时给予我们希望和幸福!所以,我们要常怀感恩之心,感念太阳以及像太阳一样的人们!
  “但是,不管怎么样,一切生命的成长最终要靠自己的努力,靠自己内在生长的力量。所以,我们每个人的心中,都要有一个属于自己的太阳,那就是像太阳一样的心灵!仁爱,柔韧,融通,旷达……面对困苦,迎难而上;面对逆境,奋勇向前;面对失败,从头再来;面对危机,镇定自若……心中的那个太阳能让我们每个人始终积极地面对一切,微笑着生活,充满热情地学习和工作;心中的那个太阳能让我们每个人始终感觉到世界是那么美好,处处春暖花开,即使遇到寒冬风雪,也能对未来充满希望,充满奋斗的勇气和力量!
  “一切的挫折和磨难,其实都在磨砺你的心智,修炼你的内心,使你更加智慧,更加完美。要知道,阳光总在风雨后!你心中的那个太阳也会在你经历了生活的风雨之后,才会更加灿烂辉煌!向着你心中的太阳走,把所有的烦忧和阴影,都抛在你的身后!在你的前方,永远都是光明和希望!衷心地祝福每个同学,在这2010年的春天,看到属于你的那个太阳!”
  致辞者是校长薛法根。如同每次的讲演,每次的开会,每次的讲课,每次的交谈,他的话语总是充满阳光,充满激情,充满睿智,充满哲理,有一种磁性的吸引,有一种震撼的力量!
  他,深深扎根于这所百年老校,汲取她的文化底蕴和岁月精华,茁壮成长;他怀揣心中的太阳,一步一个脚印,从这所弄堂学校不断攀登事业的高峰。他29岁成为江苏省最年轻的特级教师,30岁成为江苏省名教师,展现了多彩的智慧人生。
  
成长的智慧——用勤奋夯实根基
  有人说,人的一生有“三幸”:出生时有个好母亲,上学时有个好老师,工作时有个好领导。薛法根很幸运,在成长的道路上,他就拥有这“三幸” 。
  薛法根出身于一个贫困的农家。父母都是地地道道的农民,虽然不识字,但淳朴、善良、勤劳。这对小时候的薛法根,无疑是最好的启蒙。读小学三年级的时候,母亲买了一只新竹篓,他和妹妹争着要背。母亲说:谁早起谁就能背这只新竹篓和她一起去割草。兄妹俩都把背新竹篓看成是一件很值得自豪的事情。于是,薛法根每天抢着早起,背上新竹篓和母亲一起在蒙蒙的晨雾中走向碧绿的田野。蹲在桑树地里,闻着青草的气息,将新竹篓一把把地塞满,天真的童心也被快乐填得满满的。当朝阳升起的时候,他迎着乡亲赞许的目光,放下竹篓,背起书包上学。那一天,总是阳光灿烂!劳动最有滋味,薛法根不是从书本中学到的,而是源自幼年的生活。在每个早起的日子里,母亲悄悄地在他幼小的心田里埋下了勤奋、细腻、坚韧的种子,以致在以后的岁月,日渐发芽、成长、丰盛,让心田的杂草自然萎枯、消解。 
  薛法根懂得,任何的懈怠都会使慵懒潜滋暗长。于是,五年的师范生活,他在生活委员、劳动委员的岗位上干得不亦乐乎。别人不愿意做的小事、杂事、琐碎事、麻烦事,他都不声不响地做了,而且做得津津有味。有三年时间,他在业余时间替学校看宿舍大门。就连星期天,他也呆在值班室,一边值班,一边练书法,兼义务卖邮票。“天道酬勤”,成绩并不突出的他竟然被新苏师范推荐到无锡师范读小学教育大专班,又被无锡师范推荐,成为光荣的学生党员。劳动最有滋味,这已经不是书本上的文字,而是实实在在的人生经历。只管耕耘,不问收获,或许,金秋就在前面的某个驿站静静地等你,只要你有足够的耐心。其实,人生的底色从薛法根懂事的那一刻起,就已经不知不觉地打下了。岁月,将这样的底色磨砺成一个人的品性、人格,成为他成长进步的力量。
  1990年秋,位于苏南著名丝绸之乡吴江盛泽镇的吴江第二实验小学(盛泽实验小学的前身),拉开了江苏省重点课题“以丝绸文化为背景,提高小城镇儿童素质”综合实验的序幕。在课题开题暨江浙沪两省一市小学整体改革会议上,学校充分信任地安排仅有两年教龄的年轻语文教师薛法根,为来自省内外的专家、同行上了一堂现场作文写作公开课。作文课的主题是“景物描写:织女塑像”。当时,22岁的薛法根年少气盛,踌躇满志,精心设计教案,反复推敲,自以为万事具备只欠东风。谁料想,在课堂上,平时伶牙俐齿的学生却呆若木鸡,把他晾在了讲台上。他就像个拙劣的导演,自说自演。课上砸了!这节课被专家、同行定性为“非常失败”。年青的薛法根涨红了脸,恨不得地上裂条缝让他一头钻进去。自己丢了面子倒也罢了,关键是在这样一个重要的活动中拆了学校的台,砸了学校的牌,真正无颜以见江东父老。一连几个晚上,他难过得辗转反侧,难以入眠,真想一走了之。  
  在讨论会上,老校长严肃地对他说:“哪个孩子学走步不摔几个跤?记住:你是在什么地方跌倒的,你就必须在什么地方站起来!”此话犹如当头棒喝,薛法根幡然醒悟:路还是要自己走!农家出身的孩子,天生有一股韧劲。薛法根没有被这个挫折击倒,在领导和同志们的鼓励中,他逐渐振作起来。他认识到,教学非一日之功,也非简单的形式和内容所能体现,要探索改革,自己急需的是汲取营养,增加“底气”。正是这节“非常失败”的课,迫使薛法根踏上了教育科研的历程。
  老校长叫姚荣荣,改变并设计了薛法根的人生。姚荣荣这个人是吴江市出了名的“拼命三郎”,他出门走路都是带小跑的。为了能让薛法根成长得快一些,姚荣荣不仅安排他主持江苏省“八五”重点课题“以丝绸文化为背景,提高小城镇儿童素质综合实验”的研究工作,帮他拜杜殿坤、吴立岗等专家为师,派他经常去上海等地学习、听课,见世面,而且只要有专家来都安排他全程陪同,让他接受熏陶。为了让他专心研究教学,学校只安排他负责教科方面的工作,不管行政事务。继任校长钟金泉,一直是薛法根的坚强后盾。 他自己不求名、不求利,“什么都不要”,只管创造条件放手让你干。其口头禅是:“你们放心干,取得了成绩是你们的,出了问题我一个人承担。”薛法根有幸在这样的领导下工作,深知不易。他以自己的勤奋工作和出色的教学成绩来回报。
  在薛法根的日历上,休闲娱乐的星期天、节假日消失了。他就像一个不知疲倦的时钟,不停地学习着、工作着。备课、上课、辅导、指导教研工作、组织科研活动、外出上课讲座……每天下班铃响过许久,他还在学校伏案疾书,还在与学生促膝谈心;每当夜深人静,他常常还在书海漫游,还在研究教案。凭着对教育事业的痴情,在短短的三四年时间里,薛法根完成了苏州大学中文系本科进修课程,学习了陶行知、叶圣陶等老一辈教育家的教育理论,钻研了斯霞、李吉林、丁有宽、贾志敏等小学语文教学专家的教学经验,笔记记了一本又一本。长年累月的超负荷工作,身高1米77的他,体重竟不足55公斤!
   薛法根不放过任何一个学习锻炼的机会,博采众长,吸取同行们在教学中的点滴新颖设计,更把一堂堂公开课当成自己练兵的机会。短短几年中,他先后在省、市各级教学研究活动中上课100多节次,听课者10多万人。他从当初“拙劣的导演”变成为广受欢迎的“常胜将军”。
  薛法根说,在成长的道路上,能遇到庄杏珍老师,是他最大的幸运。庄老师曾经三次到人民教育出版社参加小学语文教材编写, 对语文教学情有独钟,见解独到, 她以自己严格的爱,纯粹了薛法根的课品,引领他走上了语文教学的正道。
  1993年春天,庄老师应邀到盛泽实验小学指导,听了薛法根的语文课。那次薛法根上的是《十六年前的回忆》,讲述的是李大钊被捕及牺牲的故事。课文与学生的生活有距离,学生不太感兴趣,也很难真切地体会李大钊的大无畏精神。为了上得精彩一些,给庄老师留下一个好印象,他提前让学生读熟了课文,并布置学生写了一段读后感,生怕学生在课堂上接不上嘴、说不出话。课自然上的比较流畅,自我感觉不错,薛法根喜滋滋地等着庄老师评课。谁知,庄老师二话没说,一针见血地戳穿了这个课前的“小把戏”:这是在上课吗?上课不是表演,要走语文教学的正道!一瓢冷水羞得他无地自容,也浇得他如醍醐灌顶:真实,是课堂教学的生命!
  薛法根小有名气后经常外出上公开课。一次,他在常州上《她是我的朋友》,课堂上一位女同学表现特别积极,每次提问都要抢着回答。一回,薛法根的问题刚说完,她就抢着举手,嚷着:“我知道,我知道!”薛法根随口说了句:“我知道,就你知道!”那位女生赶忙放下了手,低下了头,似乎偷偷地流泪了。精彩的课堂教学似乎让人容易忘却课堂上曾经发生的不快,他很快就把这个课堂细节淡忘了。谁知,庄老师晚上突然打电话给他,询问最近上课的情况,特别问了那一个课堂细节。她严肃地说:“有的错可以改正,也可以原谅;有的错却不可以犯!课品如人品啊!”响鼓不用重锤。薛法根一下陷入了沉思:是啊,教学水平再高、教学能力再强,如果失却了人文关怀,也就失却了人格魅力,语文课堂将永远没有生命力、没有感染力。课堂无小事,事事育人;教师无小节,处处美德。一个语文教师,如果不把学生放在自己的心里,那么就难以做到“用心”教学。真正的语文课堂,应该让每一个学生如沐春风、如饮甘露;真正好的语文课,应该似润物无声的春雨一样 ,滋润学生的心田。人,有人品;课,有课品。人品有高下,课品有好差。一个语文教师的人格魅力奠定了他的语文课堂的品位,课品即人品。而美德,是衡量人品、课品的基本准绳!语文教学磨砺的不仅仅是自己的教学技艺,更重要的是锻铸自己的人格品质。庄老师用她一生的语文教学生涯,给薛法根诠释了这样一个朴素的真理。
  在众多名师的引导下,薛法根用勤奋的汗水换来了成功与荣誉。1995年,薛法根被评为江苏省优秀教育工作者;1996年获得苏州市“十杰”教师称号;1998年成为江苏省最年轻的小学语文特级教师;1999年被评选为江苏省“名教师”;2001年获得全国模范教师提名的殊荣。


教学的智慧——让学生学得轻松
  师:同学们认识我吗?我姓薛。仔细看看我,有些什么特点?
  生:你人长得很高、很瘦。
  师:高好啊!站得高,看得远嘛!
  生:你的头很小。
  师:头小,智慧多。
  生:你的牙齿有点凸出来。
  师:那是口若悬河所致。
  生:眼睛小小的。
  师:视力集中,聚精会神。
  生:脖子很长。
  师:脖子长好啊!天鹅的脖子多长,那是高雅!(众笑)
  生:你有点驼背。
  师:这是我向骆驼学习的结果。当然,我只能成为单峰骆驼。(众大笑)
  生:你的字写得很漂亮。
  师:(与学生握手)谢谢你,只有你夸奖我!要不然,我真的会感到很自卑的。你的夸奖,加上我的解释,我感到优点还是蛮多的。我对此应该感到自豪。好吧,言归正传,今天我们学习的课文是——
  生:(齐读课题)《我应该感到自豪才对》。
  这是薛法根一堂语文公开课的“序曲”。 执教者巧妙而又独特的导入,使孩子们学得有趣而轻松。
  把课上得让学生喜欢,让学生感到轻松。这就是薛法根孜孜追求的智慧教学。从1990年的那次“滑铁卢”后,薛法根进行了艰苦的探求。
  当时,作文教学还是一个不敢轻易尝试的“禁区”。特级教师也极少上作文公开课,都认为作文课无法了解学生、无法把握课堂,心中没有底。老校长姚荣荣聘请了华东师范大学杜殿坤教授、上海师范大学吴立岗教授为学校的教育科研顾问,并为薛法根牵线搭桥,让他成为他们的“编外研究生”。在专家们的指点下,薛法根确定了“素描作文教学”作为自己的研究课题,迈开了教育科研的第一步。“素描作文”,就是像素描写生一样,将所见的景物、事件如实地、生动具体地描述下来。这是小学中年级学生作文基本功训练的必修课。“素描作文教学”是吴立岗教授从前苏联引进到我国语文教学园地所开出的一株“奇葩”,而薛法根则将这株“奇葩”移植到自己的作文花园里。因此,他努力学习“素描作文教学理论”,认真琢磨“素描作文教学的代言人”——贾志敏老师的每一堂录像课,从中提炼出作文教学的技巧和要领。他还在自己的班级里模仿贾老师的课,一节一节地上,细心体会每一个教学细节的精妙之处,揣摩贾老师点拨、评价、激励的语言艺术。渐渐地,他上课觉得有了底气,学生也有了灵气。
  移植别人优秀的、成功的科研成果,虽然是一种简单的验证性的实验研究,但对于刚刚踏进教学和科研大门的青年教师来说,仍然不失为缩短从教之初适应期的一条捷径。1993年,薛法根在泰兴举办的江苏省“教海探航”征文颁奖大会上,上了一堂自己构思的素描作文课《奇妙的魔术》,立刻引起了在场听课的3000多名教师的一致好评,就连负责摄像的老师也连连夸奖说:“我拍了十几年录像课,今天的作文课是最精彩的。”三年的验证性课题研究,使薛法根有了一种脱胎换骨的感觉。 
  继“素描作文教学”研究成功之后,他又构想了“课内素描作文、课外循环日记”双轨运行的作文教学新思路,构建了“顺应儿童言语心理的三段式作文教学序列”,即低年段的童话作文、中年段的素描作文、高年段的生活作文。在作文课堂教学实践中探索了“五三三式”作文教学新模式,即“五法”、“三课型”和“三步曲”。“五法”指以激发情感为动力,片断训练为基础,激发表象为中介,丰富生活储备为源泉,发展学生的言语交际功能为主线;“三课型”指读写迁移课、观察素描课、情境交际课;“三步曲”指写真、练实、用活。这一阶段的课题研究,就不仅仅停留在模仿和移植上,有借鉴、有融合,更多的是自己带着问题进行的新探索。
  探索需要智慧,激发学生的学习兴趣同样需要智慧。早年的时候,薛法根接教三年级并任班主任。班上有个男生,不肯学习,她妈妈用缝衣针刺着他屁股逼他来校。哄他也不行,逼他也不学,怎么办?薛法根想到了“饥饿疗法”,狠狠心肠,将他的课本、作业本全部收上来,让他坐在教室里看别人读书,看别人做作业。第一天,这个孩子很得意,很轻松;第二天,他就有些不安,坐不住了,东张西望看同学的课本;到了第四天,他向薛法根要他的书本了。薛法根说,好啊,你要书,说明你想学习了,但要答应我的要求。学生无奈地点点头。薛法根趁机和他约法三章,把他引上了自觉求学的轨道。
  学生小A,语文学习不理想,刚进班的时候语文只考30多分。班级开展“循环日记”活动,5人一组轮流写,谁也不愿意要小A搭组。有一次外出回来,薛法根发现小A的日记中有一句:“薛老师不在学校的时候,我就像一朵插在花瓶里的花——没有根了。”星期一,薛法根把这个精彩的句子写在黑板上,让全班同学猜是哪位同学写的。同学们报的都是优秀学生的名字,根本想不到是小A写的。薛法根说出了小A的名字,并提议全班同学给他“一分钟掌声”。他还顺势带着小A亲自招募日记小组,许多优秀学生都来参加,小A成了班级中最幸运的人。薛法根说,这是“皮格马里翁”给他的启发。
  吴江市盛泽镇第二中心小学教师陈建根说, 法根为人正直,品性随和,几乎所有人都愿与他交朋友。我是听法根的课,读法根的文“长大”的。他的课智慧而灵动,充满了对学生的人性关怀,特别是对班级中弱势群体的关注;他的文畅达而鲜洁,融理论与操作于一炉。有一段时间,我对法根的评价艺术很关注。他对我说,教师的话音刚落,学生迅速“举手如林”,这是不正常的。思维快的学生一般也需要7-8秒时间来思考,“冷场”是一种宝贵的教学资源。近10年来,法根是每年都会获得一个“重量级”的荣誉。可他从来没在我面前谈过获奖经历,相反对每一次做课经历如数家珍,谈得谈失,虚心听取他人的意见。我对他每次经历的语文研究“阵痛”几乎都清楚。他对每一位语文教学上的“大家”都潜心学习,既不盲目崇拜,也不轻易否定,而是结合自己的长处,为“我”所用。先前我们听他的课,或许会看到于永正的影子、李吉林的招式、庄杏珍的技巧,而如今法根的课鲜明地体现自我“智慧”型风格。
  模仿,最终是要学会自己走路,走自己的路。齐白石曾经告诫弟子:“学我者生,似我者死。”模仿,求的不是“形似”,而是“神似”,是在模仿、借鉴、融化的过程中凝结出自己的智慧之花、实践之果。薛法根从模仿素描作文、读写结合起步,创出了读中有写、写中有读的“阅读、作文一体化”教学模式,走出了一条语文教学“低耗高效”的新路;他借鉴情境教学理论、“三主”教学原理,融入自己的语文课堂,提炼出了“读、联、悟、习”课堂教学模式,形成了“教得轻松、学得扎实”的教学风格。
  佛家入境有三个境界:山是山,水是水;山不是山,水不是水;山还是山,水还是水。模仿、融合、创新,正是薛法根教育科研进程中三个不同的境界。惟有亲历科研的每个阶段,才能获得丰厚的研究经验和人生积累,才能获得真正的成长。
  1988年至1990年,他在中年级实验班开展“视听训练”实验研究,以阅读带视听,以视听促读写,初见成效;1991年至1994年,他进行“课堂素描作文,课外循环日记”双轨运行作文教学研究,大面积提高学生的作文水平,研究论文两次获江苏省一等奖;1994年至1995年,他进行“落实语言训练,优化课堂教学”研究,在阅读教学中尝试“三激”训练策略,研究论文又一次获江苏省一等奖;1996年至1999年,他确立的“顺应儿童语言心理,构建作文训练序列”课题,被列为苏州市“九五”课题;1999年起,他致力于“小学语文组块教学实验研究”,提出了“走向智慧,走向生活,走向综合,走向运用”的教学新理念,并初步形成组块教学模式。他提倡并力行智慧教学,追求简约之美。他认为,智慧是简明、透彻的,智慧教学不能复杂,不能朦胧,而是建立在删繁就简基础上的本真教学。智慧教学体现在教学目标简明、教学内容简要、教学活动简约、教学媒介简单、教学评价简练,学生学得轻松,教学效果明显。《人民教育》“新星舞台”和“名师人生”专栏大篇幅介绍了薛法根的教改实践,他的“教得轻松,学得扎实”的教学风格和“三着力”(着眼于学生的整体发展,着力于语文实践活动,着重于语言的内化进程)教学思想被推向全国。
  2004年,薛法根担任校长后,提出了“传承丝绸文化精神,提升智慧教育品质”16字教改思路,开展了“丝绸文化背景下学科教学特色建设研究”,将丝绸文化“仁爱、智慧、精致、柔韧”等精神品质融入学科教学中,丰富了教学的内涵,提升了教学的品质。尤其是语文学科,在薛法根的指导下,开展了以“组块教学”为核心的原创性研究,形成了语文智慧教学流派,在全国小语界产生了广泛的影响。2004年,学校被命名为吴江市小学语文教学研究基地,广西桂林、山东东营等地学校和教师都纷纷加入研究行列,其先进的教学理念和高效的教学策略有力地改变了语文教学少慢差费的现状,成为全国小学语文界的一支奇葩。学校“秀外慧中、阳光儿童”的培养目标、适合儿童的智慧教育及校本课程开发、学科有效教学、精致化教学管理等教育思想与成功经验,通过《中国教育报》、《江苏教育》等教育媒介得到广泛传播,产生了积极的影响。尤其是丝绸文化综合实践校本课程,已成为校本教材建设的“蓝本”,为广大学校所借鉴。多年的素质教育实践,学校积淀了丰厚的文化底蕴,提升了教育质量和办学品位,呈现出“百花齐放”的生动局面,被评为全国群众体育先进单位、全国艺术教育先进学校等。2006年,学校经吴江市人民政府全面督导评估被评为“优秀学校”。
  
管理的智慧——把事情做到极致
  2003年,薛法根担任了盛泽实验小学的副校长,2004年,他担任了校长。一直在教学一线冲锋陷阵的战士,走上了管理学校的指挥岗位。
  薛法根提出了智慧管理的概念:充分发挥每个人的积极性、主动性、创造性,把每件事做到极致。再简单地说,就是“人尽其才、物尽其用、事尽其美”。他说,管理是门科学,是我们学校管理者必须学习的一门学问。借鉴现代企业的管理思想与经验,是我们最好的选择。所以,教育管理目前最需要的是在平时的管理中贯彻“品质”的思想,追求管理品质,并通过“精致”逐步实现这种“品质”。可以说,任何一件事情,只要做出了“品质”,就一定有了“品位”,就可以产生“品牌”!
  他举了一个再简单不过的例子。比如发一张小小的入学通知书,一般的做法就是将通知的内容印在白纸上,盖个学校的章就可以发给学生或者家长了。而做得精致一些,可以选择彩色的纸张,让人有一种新奇感;还可以将通知的内容进行版面的设计,字体大小的变化,适当地插入一些学校的图片作为背景;甚至,你可以根据入学通知书的特点,设计一条“盛泽实验小学欢迎你”、“盛泽实验小学祝贺你成为一名光荣的小学生”、“盛泽实验小学是你第二个家”等充满期待、充满关爱、充满美好祝愿的话语,让拿到通知书的学生和家长马上有一种被重视、被关切的温暖,对学校的感情就产生了微妙的变化,就会在无意识中有一种亲近感、认同感。如果在背面还有详细的报到须知,学校的介绍、学校的相关信息等,会让学生和家长更加感到惊喜。因为刚入学的孩子和家长对学校格外关注,有了这样一个良好的开端,是否更好?一张小小的通知书,实质上体现了学校对学生和家长的态度,这种态度又体现了学生在学校读书时可能受到的教师的态度。因为学校对学生和家长的态度也间接地反映出教师对学生和家长的态度。
  所以,作为学校的管理者,言行举止,时时处处都会影响家长、学生对学校的看法和印象。学校管理者接待来问讯、或者来反映问题、提出要求的任何一个家长,都必须本着“服务”的态度,诚恳而热情地对待他们。有的时候,本来比较棘手的问题,因为接待的态度变化了,家长的心态也会发生变化,就变得容易处理了。这些,作为学校管理者首先要做到,必须要做到,并且要言传身教,带动身边的每一个教师也能这样做。如果,学校的每一个教职员工都能有这样“服务”的态度来对待每一个学生和家长,那么,就可以骄傲地说:我们的学校是一所有品质的学校!要做到“品质”,就要从这些细节上做起,在“精致”上下功夫。
  人尽其才,物尽其用,事尽其美。 这里的关键还是人。因为物为人用,事靠人做,归根结底,要“以人为本”。在这个理念下,薛法根在学校管理上紧紧抓住“亲和力”、“领导力”、“执行力”、“创造力”,充分展示了他的智慧光芒。
   校长要有亲和力,关心人,爱护人,凝聚人。2009年秋学期开学不久,薛法根和书记、副校长三个人提着礼物一起去集体宿舍看望南小区的几位老师。 宿舍很简陋,但是收拾得很干净,很整洁。 暑期里,镇政府将原来的城南小学划给实验小学管理作为南校区。考虑到南校区地处偏僻的镇南郊,教师住在学校多有不便,于是就将原来的教工集体宿舍整修一新,专门安排南校区的教师。 住在这镇中心的繁华地段,出行比较方便。薛法根总是想起自己刚毕业的时候,临时租住在新生化纤厂废弃的食堂里,睡在竹板床上,天天到工厂食堂搭伙,那种“漂泊”的感觉真的有点心酸。现在,学校有条件,还是应该尽可能地为老师们提供舒适一点的居住环境。人不一定要有多好的条件,但一定要有最好的关心。他觉得,作为校长,应该努力创造条件,才对得起辛勤的老师们,也对得起自己的良心
  在一个简朴的宿舍里,校领导和教师们愉快地聊着。看到橱门坏了,关不上了;看到缺了窗帘,只能用纸粘贴一下;看到走廊里少了盏灯,晚上行走不便;看到房间里缺了台电视机,业余生活枯燥……薛法根在博客中写道:“你去了看了,才会发现原来还有许多工作没有为老师们做好。当问到老师们还有什么要求,她们愉快地说:没什么,挺好的!总以为这些80后会住不惯,会很娇气,但是她们很知足,很能体谅学校。真的很难得!我觉得这些年轻的老师们真的很可爱!闲谈中,得知伟峰校长为这些老师解决了晚饭问题,我很高兴。看来,每个校区的分管校长,只要他心里装着老师,就一定会及早地帮老师们解决实际的生活和工作问题。这样的领导,一定能将学校领导得生机勃勃!临走,张老师还特意奔下黑乎乎的楼梯,拿着一个盛着水果的篮子,让我挑一个水果吃,我挑了一个绿色的小果子,很脆,不甜,但心里,很甜!好久没有在校园里看到月亮,竟然离我们那么近…… ”
  校长要有领导力,引导好,服务好,管理好。 薛法根认为,最好的管理是服务,而最好的服务就是和教师一起进行研究。大家都知道家访的重要性,学校也规定了班主任家访的任务。但事实上,班主任们除了电话联系家长外,很少有人真正走进学生家庭,真诚地与家长进行面对面的长谈。许多年轻的班主任不是不想家访,而是不知道该怎样家访,看到家长该说些什么,该怎么提出商量的问题,畏难情绪左右了教师的家访步伐。于是,薛法根决定所有的管理者下到班级,与班主任们一起家访,选择最难教的学生、最难沟通的家长作为首访的对象。由于管理者大都具备丰富的与人交流沟通经验,因此,家访取得了令人意想不到的成功,班主任也从中获得了宝贵的交往经验。领导以身示范,和教师一起行动研究,这本身就是一种力量,一种潜移默化的感染力。再如,他们对班主任工作手册的检查,往往停留在粗略的浏览和简单的等第评定上,对存在的问题也只是在教师会上笼统地提出批评和改进意见,教师们分不清究竟谁做得好谁需要补课。屡次检查屡次发现同样的问题,而又屡次没有改观。薛法根改变了这样一种大一统的评价方式,采用一人一份反馈书的评价反馈,既肯定该教师的成绩,又指出该教师的改进方面,限期补正。对需要指导的教师,反馈书中还具体指出了工作的方法与改进的意见,实在而具体。这样的反馈,深得教师的认可,他们说:“想不到领导检查的评语比我们给学生写的还要详细,看来,检查是顶真了!”的确,只有服务到位了,管理才算真正落实了。
  校长要有执行力,有布置,有检查,有落实。2008年,吴江市要举行学校广播操比赛。盛泽实验小学的许多老师认为,这次实小没戏。为什么?近几年,镇里整合教育资源,实验小学的校区扩大到7个,生源中,城郊农民和外来农民工子女占了很大比例。他们的基础相对较差,拉出去比赛,能有什么竞争力?可是让他们吃惊的是,薛法根校长却提出力夺“吴江第一操”!不少班主任没有积极性,提出种种理由要求放弃。薛法根没有为难他们:行,班主任不想抓这项工作,让体育老师抓。每天下午课外活动时间,由体育老师带领操练广播操。学校中层以上领导参加。操练后进行评比,评比结果在学校广播上通报,列最后两名的班级继续“下小操”。一天,两天,……时间长了,班主任脸上挂不住了,屁股坐不住了:无论如何,不能丢这个孬,得亲自抓广播操训练!他们也如法炮制,班级后5名的学生,通知家长回去“下小操”,限期改进。家长也高度重视,当作大事来抓。3个月后,吴江市学校广播操比赛如期举行,实验小学也如愿夺得第一名。这件事既是校长执行力的一次考验,又是思想解放的一次实践。教师们的思想触动很大:不怕做不到,就怕想不到。只要有决心,有恒心,下狠劲,下苦力,就没有办不成的事。
  校长要有创造力,有办法,有激情,有创意。2002年,薛法根发现教师的备课变味了,成了一件简单而费时的抄写工作。 有的教师甚至今年抄去年,明年抄今年,教了十年,却只有一年的水平。他决定实行计算机备课,每年可以凭借原有的电子教案进行适当的修改,发布在校园网备课专区。如此,教师就可以有更多的时间用于集体研究教材、探讨教学设计,重点课文可以集体备课,实现教案共享。推行后成效显著,其他学校也纷纷仿效。然而, 随着时间的推移,有些教师图省事,将网上其他教师的教案拷贝过来,粘贴在自己的备课专区里, 而教师的备课水平依然没有提高。还有一些教师上班时间打电脑游戏。于是,批评与责问接踵而来, 许多学校纷纷取消电子化备课,还原为手写备课。 但是,薛法根认为,电子化备课是教师运用现代化教育技术的必然,问题是管理要到位。2006年,学校推出了完善电子化备课的管理细则,明确了教师电子化备课的具体方法与要求:在校园网开辟学科备课区,各学科备课组以教材内容为顺序,发布主题帖,如语文学科,以一篇课文为一个主题帖。每个主题帖分为三个部分的跟帖:一是该组教师的个人教学设计;二是由备课组长建立的相关资料链接;三是教师之间的交流互动,可以是对别人教学设计的评价,可以是自己教后的反思等。每月由科教处组织学科骨干教师进行点评,提出建议,以进一步提高教师的备课研究水平。实践证明,将每个教师的备课集中在一起,通过相互比较,避免了抄袭,也促进了教师之间的相互借鉴;资料链接又为教师解读教材提供了更为丰富的背景,有利于教师的深度研究与设计;检查评价与教学反思,则进一步促进了教师的思考与研究,切实提高了教师的备课水平。仅仅是一个管理细节的改动,就使电子化备课成为一项经常性的校本教研活动。 
  把事情做到极致的例子不胜枚举,渗透在薛法根的管理工作中。为发挥学生的优势智能, 学校开设了钢琴、陶艺、轮滑、万能机床、手工编织、机器人实验室等数十项“慧心”课程,融通学科界限,满足学生个性化发展的需要。但师资力量严重缺乏,怎么办?薛法根提出“设第二所学校,建第二支队伍”的思路。眼睛向外,从社会有才之士中聘请了一大批特才教师。对这些社会教师,学校不必付工资,但为他们提供了大量生源,互利双赢。两个课堂“为智能而教”,“为需要而学”,互相促进。学科教学质量也稳居区域前茅。3年来,师生在各类学科竞赛中获奖750多项,发表文章280多篇。
  “相伴星期一”,是实验小学每周展示师生才艺的一项特色活动。才开始是以班级或年级轮流展示,搞了一阶段后,觉得难以为继了。薛法根发动大家开动脑筋,开阔眼界,从班级展示发展到兴趣小组展示、师生同台展示、家长展示、家庭展示等等,充分利用集体的智慧,把活动推向极致。
  薛法根说,事物总是不断发展的,人的思想也要随之进步。只有这样,才能不断推陈出新,不断创新创造,你才会不断迈进新的天地,这就是智慧的引领。
  从走上工作岗位到现在,薛法根在盛泽实验小学已经22年,从没挪过窝。在一次“新生代教师”的专题研讨会上,有位记者曾经直言不讳地问薛法根:“作为特级教师、名教师,你现在的名气很大,却还身在乡镇。人往高处走,孔雀东南飞。据说有很多学校动你心思,你为什么能做到‘风雨不动安如山’?”的确,师范刚毕业的时候,薛法根压根儿就不想到盛泽这所名不经传的弄堂小学任教。然而,当这方沃土供给他丰厚的成长营养,他心中涌起的是感恩之情;当他从《人民教育》上读到全国“十杰”中扎根深山、清贫一生的老师们的感人事迹,内心是深深的震撼。他感到这里更适合他,更需要他。正像他在今年春学期开学典礼上说的:“我们要常怀感恩之心,感念太阳以及像太阳一样的人们!”他生在农村,在贫困中长大,深知“乌鸦反哺”的道理。谁不愿意做一只美丽的孔雀?但有多少人愿意做一只反哺的乌鸦呢?尽管在这里生长,环境可能会更艰苦些,生长得也要更慢些,但珍贵的树木总是慢慢地成长。薛法根愿意成为这里的一棵树,一棵有价值的珍贵的大树!一个农村的乡镇,这里确实小了点,但教育的天地是无限的。你的心有多宽,梦有多远,根有多深,你的天地就有多大,你的事业就有多辉煌,你的生命就有多精彩!
 
 关于我们 | 投稿须知 | 订阅服务 | 广告服务 | 会员服务 | 联系我们 | 友情链接 

Copyright © 2009-2016 版权所有 校长杂志网-江苏京品教育文化发展有限公 未经授权请勿转载 备案号:苏ICP备16065536号-1