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草堂小学推反转式教学模式 学生当校长

发布日期:2014-04-14    【字号:  

“与老师一起策划每月主题活动,管理学校卫生,参与学校行政会,反映学生意见……”这些校长做的工作,在青羊区(微博)草堂小学,却由老师和学生来承担,他们就是每月的学生校长和教师执行校长。据了解,草堂小学从2005年起实行由学生校长来协助老师完成学校的大型活动,并参加学校行政会反映学生意见。

学生:自豪、惊喜又充实

背上书包,比以往提前半小时到校,挂上执行学生校长的工作牌,与值周老师一起迎接学生。担任学生校长的第一天,六年级三班的左梓晧既兴奋又紧张。“碰到关系好的同学,他们也会叫我左校长,感觉挺自豪的。”站完岗后,左梓晧像平常一样回到教室上课,下课期间与其余几名学生校长一起讨论本月的主题活动,“我是去年5月份当的学生校长,由于儿童节临近,于是与教师执行校长一起想到了做游戏的点子。”

左梓晧说,几名学生校长共同制定了“中国游戏VS外国游戏”的活动。“主题确定后,我们从各个班级征集了许多游戏的想法,并参加了学校的行政会。”回家后,左梓晧还查询了许多游戏资料,并翻看了学生们的游戏构思,总结出了自己的一些思路,“上岗的第一天很兴奋、惊喜,又很充实,它拉近了我与老师、学生之间的距离,让我体验到了老师工作的不易,同时也是对自己的一种锻炼。”

学校:充分挖掘学生个性与潜力

记者了解到,为了听取学生和老师的意见与心声,草堂小学从2005年起由民主推选出学生校长和教师执行校长。据草堂小学大队辅导员李广达介绍,学校采取反转式管理模式,每月从四、五、六年级中民主选出5名学生共同担任学生校长,通过每月主题活动的承办,充分挖掘学生的特长和潜质,提升其综合素养。

专家:扩大名额会让更多孩子受益

市教科院基教所副所长杨霖认为,通过“学生校长”这一职业体验,能让学校充分了解学生的真实想法,拉近彼此间的距离,此外,还能锻炼孩子的综合能力,让孩子的个性得以培养和发展,“如果将每月5名学生校长的名额扩大,以及拓宽选举标准,将会有更多孩子参与其中,得到更多锻炼和展示的机会。”

 
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